触摸春天跟着一起触摸春天|用心灵触摸春天——《触摸春天》第二课时说课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一、说教材
1、教材简析
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文,引导学生通过语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。
2、教学目标
①正确、流利、有感情地朗读课文,积累精彩语言。
②理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
③体会安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生命、珍惜生命。
3、教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。
二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会,这对理解课文,感受人物内心活动有一定障碍。因此,我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动,让学生闭上眼睛,通过走路、读书、写字等行动,切身感受盲人生活的不便和困难,从而更好的理解课文。
三、说教法、学法
本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法,使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。根据以上教学方法,学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文,画出含义深刻的句子,讨论交流自己的感受,通过品味词句有感情地朗读,动笔写下自己的感受,体现以学生为学习主体的原则。
四、说教学理念
本课的教学,我力争在朗读中感悟语言,在想象中补充语言,在说话中训练语言,在阅读中积累语言,在写作中发展语言,把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。
1、工具性和人文性的统一。生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考得永恒话题。本组教材,就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,书写了对人生的感悟。《触摸春天》这篇课文告诉我们:谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。为了避免把这类课文上成“品社课”,备课时,我首先把目标定位到“人文合一”的层面,不单独凸现教材中流露的生命教育因子,而是引导学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,通过对语言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇,让人文性和工具性有机融合,浑然一体,进而让学生热爱生命、珍惜生命。
2、在体验中感知,在想象中感悟。首先,为了拉近学生与文本的距离,我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动,使他们感受到眼睛对生活的重要性,从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。在品味拢蝶的奇迹时,由我配乐描绘情景,让学生闭眼想象感受,在体会到拢蝶的奇迹之后,我让学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么;在品味放飞蝴蝶时,我又引导学生想象安静张开手指,放飞了蝴蝶时她的心里在想什么呢?这些想象既丰富了课文内容,让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界,又能披文入情,展开心灵对话,使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。12
3、以情促读,以写促悟。《语文课程标准》中提出:阅读是学生的个性化活动,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,我设计了多种形式的朗读,个别读、集体读、想象读,还有引读等等,每一次朗读或通过引导读出感受,或激发情感读出感动,或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛,把学生带入一种美的意境中,通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感激荡在学生心里。在理解“张望”时,我先是质疑学生安静明明是个盲童,作者怎么用了“张望”这个词呢?经过讨论、交流,最后一致得出尽管安静双目失明,但是我们相信她一定看到了,因为她不是用眼睛,而是在用心灵触摸春天!于是,我马上引导学生进行想象练笔:蝴蝶飞走了,安静仰起头来张望,她仿佛望到了(),仿佛望到了(),仿佛望到了()。在轻柔的音乐中,学生通过文字表达内化了语言,并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界,感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。
4、扩展阅读,体悟真谛。在最后一个教学环节,我向学生介绍了美国著名的作家海伦.凯勒及她的相关的一段文字资料,然后通过读一读,想一想,说一说的方式,为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁,使学生得到情感上的熏陶,从而明白了尽管海伦·凯勒和安静一样,不能用双眼来欣赏春天,但她们却能用自己的整个心来触摸春天,她们的心中同样装着一个属于自己的春天。当最后出示引领全文的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话时,使学生感到道理自在其中,自然的突破了难点。
当然,在本课的教学中还存在许多欠缺的地方,如课文中有些语句含义深刻,在备课时料想学生可能理解起来不太到位,说不清楚,所以有的句子就避繁就简,以读感悟了,有的句子虽然进行了重点感悟了,可能还是比较浅显;另外在质疑“这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”时,应该说学生的表现还是不错的,质疑得相当好,但是本人在概括、引导时却出现了一些偏颇……在此真心地希望各位听课老师们能给予我宝贵的意见和建议。谢谢!
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