牛津小学四年级上册英语电子课本_牛津四年级小学4B英语Unit4 Buying fruit说课稿

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说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。
一、 说教材     
(一) 教材地位、作用 
本课内容是《牛津小学英语》4b 中的unit 4 《buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子what are these /those ？they are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3a 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型what are these /those ? they are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型what are these /those ? they are … .以及商场里的常用购物用语can i help you ? i’d like some … . how many kilos ?等语言进行交际活动。 
(二) 教学目标 
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 
1、 认知目标： 
（1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. 
（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples  mangos  watermelons   
（3）正确听、说、读、句型 what are these /those ? they are ….   
how many kilos ? … kilos ,please . 
2、 能力目标： 
（1）    培养学生的观察力，分析能力。 
（2）    培养学生的创造能力、发展学生个性。 
3、情感目标： 
（1）    激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 
（2）    激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。 
（三）教学重点： 
能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. 
（四）教学难点： 
正确听、说、读、句型 what are these /those ? they are …. 
二、三、说教法、学法 
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。 
1、 情景法 
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。  123
2、  多媒体辅助教学法 
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生 
动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。 
3、  交际法 
   学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。 
   本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。 
四、说教学程序 
step1 free talk
师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。 
step 2 lead in 
首先播放flash  动画。
设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
step3、 presentation
1、复习各种水果单词。
2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3a 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。
3 、在教授单词 peaches, watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲  鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。

step 4、play a game 
1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“powerpoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：what are these /those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。                     根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给   学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes 
look at this word, what"s meaning!(学生答"葡萄") 123
i can draw many grapes with computer.
look! this is a grape.(进入"画图"，画出第一粒葡萄)
these are two grapes.(复制葡萄)
can you draw?学生上台操作 
缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。 
接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的水果，让学生模仿着自己编消小诗.根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。 
step 5、practise 
教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念
step 6、homework 
这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。 
五、说板书设计 
    设计思路： 
板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话.

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