牛津小学英语4a课本|牛津小学英语4A Unit2 In a toy shop第一课时教学设计

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一 、教材分析
本节课是牛津英语4a第二单元第一课时，其核心教学内容是“认物”的最基本表达方式what’s this/that? it’s a …,这在以前有一定的基础，因此比较容易掌握。教学难点是lion的发音、指示代词this或that在远近关系上的区分，以及在实际情境中的运用。因此比较容易掌握，教学中根据学生的思维特点，日常生活等多种方法融合学生已有知识，让学生乐于参与，积极合作，激发学生学习兴趣，培养创新思维和交际能力。
在教材的处理上，遵循学生先易后难，循序渐进地规律，先教学本单元有关动物的单词，再让学生结合具体语境进行语言的运用、拓展。具体分为以下四个课时进行教学：
第一课时：学b的8个单词（五个在三年级已学过）和c的句型。
第二课时：复习b、c,教学d。
第三课时：复习词汇、句型，教学a。
第四课时：教学e/f/g。
二、教学目标
知识目标：复习五个动物类单词：a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ，a monkey.新授四会单词： a lion ,a bear和a rabbit what’s this/that?及其回答。
技能目标：引导学生运用观察、体验、合作、探究的学习方式来学习小动物，学习语言；同时通过this 和that的学习，培养学生的观察力，思维能力。
情感目标：培养学生热爱小动物的情感，从而激发起学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力。
三、教学重点
掌握各种动物的单词，并能结合句型灵活运用。
四、教学难点
1、单词monkey ,lion ,bear，cat的正确读、说。
方法：注意合理安排教学的时间、节奏，采用多种方式刺激学生的多种感官，加强听、说、读的训练。
2、对“认物”的回答，答语用代词it ，同时在指示远近关系上能区分和运用 this 和that。
方法：教师时时注意与已有知识相结合，增加语言的摄入量。
五、教学理念
1、以人为本，灵活使用教材。
根据学生的特点，安排教学内容时，遵循由易到难，循序渐进的原则，所以灵活使用教材，调整了教学顺序，将parta滞后，提前渗透part a的句型和单词，避免学生面对parta一篇课文而产生一种畏惧心理。
2、整体设计目标，采用活动途径。
在英语课程中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。所以，整堂课我采用听听、看看、读读、说说、猜猜等多种方式，牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，保持学生学习热情。
3、突出学生主体，促进个性发展。
设计以学生为中心的教学活动，根据学生的特点、兴趣、爱好来选择设计：课堂中利用各种形式多样的教学方式、利用多媒体等一系列手段，激发起学生的求知欲，让学生自己愿意学，想学，利用相互交流的机会，让每个学生参与进去，积极合作，主动请教，从而表现自我，发展个性。
六、教学准备
教具：多媒体、课件、各种小动物、一片大森林，易捷英语儿歌《this or that》。
学具：动物图片一套，自带各种小动物。
七、教学过程
step 1 greeting
新课开始前，利用多媒体播放一段卡通动物形象，并配上this or that这首歌，画面上一个个活泼可爱的小动物依次出场和小朋友打招呼。
设计意图：《英语新课程标准》明确指出，英语课堂教学应该建立一种民主、和谐的师生关系。基于此理念，我用this or that这首歌和一个个活泼可爱的小动物依次出场和小朋友打招呼，使生动形象的画面，轻松活泼的氛围，很快吸引学生的注意力，并设计平时的课前交流，让学生消除紧张心理，建立融洽的师生关系。123
this or that
what’s this?  it’s a cat .  it’s a grey cat.
what’s that?  it’s a rabbit.it’s a white rabbit.
what’s this?  it’s a zebra. it’s a nice zebra.
what’s that?  it’s a panda. it’s a lovely panda.
step 2 revision
1、t: we have many old friends. look(多媒体呈现多种背景和动物的叫声。如草丛中斑马的嘶声，森林里老虎的吼声，热带雨林里大象的叫声以及树叶缝隙里传来的小鸟的鸣叫……)
穿插进行：t: what’s this ?(师指着一小动物)
s: it’s a …(cat,dog,tiger,panda,monkey,bird)
2、guess and say
屏幕上依次出现以上几种动物,在不停地转动，学生猜后停止转动并确认。
设计意图：根据英语课程的自身特点和学生的兴趣、爱好，英语课堂要设计以学生为中心的教学活动。所以我设计生动形象的多种背景和动物的叫声这样的画面，以此吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而很好地为这堂课学习动物作好铺垫。
spet3  presentation
1、teach: rabbit
媒体呈现兔子→新授→引导学生唱出this or that中描述兔子的歌词，并加以动作。
2、teach: lion ,bear.
方法类似于“rabbit”:媒体导出→用图片新授单词→操练。（在教学这几个单词时发音都比较难，教师可用各种游戏来巩固：可以传lion说单词的操练，bear和pear的发音基本相似，可以通过pear的读音引入，可以让学生看了动画片自己说说再引入，就比较容易了。）
3  practice in groups.
设计意图：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的过程，是培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究的过程，因此，我进行了这样的设计：整个新授过程词句结合，以旧句型引出新单词，再引出新句型，并进行比较，层层递进。在教授两个新单词时，教师放手，让学生运用方法自己学习，让他们在探究方法，运用方法的自主学习过程中体验快乐，在快乐中学习。同时灵活运用实物、图片、多媒体等不同方式，让学生保持持久的学习热情，从而使学习更有效。
step  4   drill
1、 game: look and guess
2 、listen and say
3 、what’s missing?
设计意图：新的教学理念倡导，在英语课堂教学中，应运用多种学习方式，让学生在学习过程中乐于探究，主动参与，真正成为学习英语的主人。基于此理念，设计时我将枯燥的读单词转换为猜说、看说、听说多种形式，让学生积极投入学习，乐意学，让他们在玩中学，学中玩，从而在掌握单词的同时有效地培养学生听、说、读等各种技能。
step  5  consolidation
1、总结今天所学内容。（利用一棵大树）
在黑板上贴上一棵大树,一位同学将一张动物的卡片贴在树上,并进行发问:what’s this/that?再由该同学请人做出相应的回答….
2、sing a song 《we’re happy bees》
设计意图：英语课堂教学中应以各种形式吸引学生的注意力，培养学生的听说能力。所以我设计用学生喜爱的大自然来吸引他们，让他们明确本堂课所学内容，并潜移默化地将环保意识渗透于英语学科之中。最后学生在愉快的歌声中结束，既增加他们的语言知识点，又让学生充分感受英语课堂教学像歌声那样永远令人快乐。123
step 6  homework
用已有的知识介绍小动物。
设计意图：《新课程标准》提出，作业的形式应该是丰富多样，要多设计活动性作业，而不局限于书面作业，所以我设计了这样的综合性作业，达到既复习旧知，又巩固新知的目的
八、教学反思
    在本节课中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习，我在整个教学过程中，尽力做到富有激情、童心、和爱心，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，努力营造一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系，给学生一种亲和力。上课时我以良好的情绪感染学生。在教学过程中，对学生尽量用激励性的语言进行评价，提高学生的自信心，敢于举手发言。
    本节课充分发挥了多媒体的作用，为课堂教学提供了丰富的语言情境，激发了学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与体验，充分发挥了学生的主观能动性。整个教学过程始终突出了学生的主体作用。根据学生好奇、好动、爱表现的特点，运用了情境教学法、直观教学法、游戏教学法等多种教学方法，使学生在生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言，从而达到用英语进行交际的目的。
     本节课还存在许多不足之处。由于时间的限制，有些活动没有能够充分展开就草草收场，优点流于形式，学生的能力没有得到充分发挥。希望在以后的教学中能够得到改进。123

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