unit_Unit 7 It’s late The second period

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

教材简析：
本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型what’s the time,please ? it’s … 并从听、说、读三方面掌握句型what time do you ?i …at …/at …和表达时间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1—100，并要求会读与会写数词1—10。
课堂整体设计理念：
1．激发学生的学习兴趣，小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。
2．面向全体学生，突出学生主体，教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
一、教学目标：
1. 能听懂、会说、会读日常交际用语it’s late. what time do you …? i …at …/at … see you./bye.
2. 能听得懂、会说、会读和会写句型what’s the time…? it’s …
3. 能正确熟练的用数字表达正点时间和非正点时间。
二、教学重点：
1. 能听懂、会说、会读日常交际用语it’s late. what time do you …? i …at …
2. 能正确熟练的用数字表达正点时间和非正点时间。
三、教学准备：
板书  多媒体课件
四、教学过程：
step 1. warming up.
1. play a game  《i say》
 e.g.  t: i say b /b/   s: i say bird/bag/book/boy…
       t: i say f /f/   s: i say four/five/fat …
【设计意图】这一环节的设计，是上课前的一个热身，也是对上一课语音部分的复习，通过学生观察教师的嘴型，加上对字母的判断，从所学过的单词中举一反三。并且， 学生本身并不喜欢单调的重复和机械的训练，创设任务情境，提出学生感兴趣的问题，激发学生的参与意识.
2. sing a song.《number song》
【设计意图】轻快熟悉的旋律，加上与上一课时相应的歌词，复习数字的同时，也是对这节课要学的内容的一个铺垫。                                                                                         
3. say the number quickly.
  【设计意图】 快速闪现数字的游戏，培养了学生敏锐性。数字的复习不规则复习，是为了下面给整点时间的教授做好铺垫。
4. review.
good job! （出示钟面）
        t: look，what’s the time?
        s: it’s seven ten.
        t: it’s time to go to school.123
   (同法复习时间  11:20  have lunch )
step 2. presentation and practise.
1. t: what’s the time?
    s: it’s four.
    t: it’s four in the afternoon.
       (学习 in the afternoon)
teach: in the morning/afternoon/evening
出示多媒体课件,介绍一天的时间划分。(注重讲解in 在元音前的变音)
(继续复习时间  6: 45  watch tv   8: 30  go to bed)
2. t: what’s the time?
    s: it’s six o’clock.
t: i get up at six. （师多说几遍，让学生感知）
教学“at six  在六点”
学习“at” (cat, hat, fat)
【设计意图】由cat, hat, fat这三个词的发音，让学生自己去感知at的读法，加深他们的印象，避免他们把单词读成“and”.
practice: at 7:00  at 3:20  at 8:45  at 10:15  at 9:30  at 12:50
3. t: i get up at six, what time do you get up? （出示板书）
    what time do you get up?（你在几点起床？）(教学该句型)
   引导学生答出：i get up at        . （我在       点起床 。）
   开火车连锁操练以上句型。
   在学生的回答中，随机出示并教学it’s late/early.

4. t: i get up at six, then i have breakfast.
      学习“have breakfast” 分解教学breakfast
【设计意图】本课时教授的主要句型是what time do you …? i …at …，而get up是以前学过的词组，我运用旧词组引出新句型，再在新句型操练熟练的基础上引出新的词组，做到此不离句，句不离词。特别是breakfast这一单词，学生比较难读准，用分解教学发，从单词部分到全部，逐一让学生掌握。
   扩充：have breakfast/lunch/supper
   【设计意图】这一环节只是作为学生的课外词汇的扩充，只要求学生对这两个课外词有所感知，不要求学生完全掌握。
5. i have breakfast at six fifty, what time do you have breakfast?
学习 “what time do you have breakfast? ”
       (read it one by one)
        i have breakfast at ….
   师生操练——生生操练
6. t: what time do you go to school/ go home/ … ?
    s: i … at …
    t: you can also say “at …”
next, you can choose one to ask your partner. (同桌操练)
7. look, this is miss yan’s timetable.
you can ask me: “ miss yan, what time do you … ?”
the ss ask the teacher.
【设计意图】展示自己的时间表，一是能引起学生注意，二是能自然的引出下文mike的时间表。
8. t: wonderful! you know miss yan’s timetable. how about mike?
do you want to know mike’s timetable?
   s: yes.
  播放课文动画，然后回答问题。123
  （看两遍 ）：t: what’s the time?
              s: it’s seven thirty-five.
t: what time does mike go to school?
s: at seven forty.
              t: what time does mike go home?
              s: at four fifteen.
  (1) read after the screen.
  (2) read after the teacher.
  (3) read it together.
  (4) boys will be mike, girls will be grandma, let’s read it.
    【设计意图】对课文的引入，我采用的是flash的形式，集知识性与趣味性为一体。并且，我在看课文flash之前，先将问题问题呈现出来，让学生带着问题去看课文，提高效率。
step 3. consolidation.
1. do you want to know the other time about mike? let’s ask him.
  (人机对话，完成mike的时间表。)
2．do you want to know the time about your classmates, let’s do a survey. work in groups.(书上的part d) 交流。
ss: xxx, what time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch/go home/watch tv/ go to bed?
s1: i get up/have breakfast/go to school/have lunch/go home/watch tv/ go to bed at ….
3. 归纳有关于时间的句型，让学生说一说，读一读。
      what’s the time?  it’s …
      it’s time to …
      what time do you …?  i … at … / at …
4. 介绍有关于时间的谚语。
      time is life. 时间就是生命。 
 time is money.时间就是金钱。
【设计意图】这一部分的呈现，是本课的一个亮点。以英语谚语的方式，让学生知道，珍惜时间的重要性。
step 4. homework.
   1. finish part d.
   2. read and act part a.
   3. collect some old sayings about ‘ time’.
   4. find the difference between ‘go home’ and ‘come home’.
    【设计意图】家庭作业中，我留下了一个小小的思考题，是我在教授课文时，并未提及的。留下这个小思考，让学生课后去思考，老师在下一课讲解时，事半功倍。      
 板书设计：
unit 7  it’s  late
early
have breakfast
go to school
have lunch
go home
watch tv
go to bed

what time do you get up？
i get up at six.

 教学反思：
 游戏活动符合小学生无意注意的特点，又是小学生学习的重要动力，因此，游戏活动是一种良好的方法，但游戏的过程必须是一个有序的控制过程，教师既要激发学生参与游戏的热情，又要控制学生的情绪，避免因学生过度兴奋而影响教学进度或打乱教学计划，这就要求教师必须有较高的教学调控能力和教学管理水平。
    从学生的回答中，我仍发现，对长单词和词组的认读，拼写仍是一个弱项，分析学生单词记不牢的原因，其一是单词重现的次数不多，因此，我打算采用单词“滚雪球”等活动来加深对单词的记忆，即在复习单词时，把全班分成若干组，每组派一名学生在黑板上出一个以某字母为词首的单词，前一单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母。

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