pep3自闭症评估量表_pep3 unit3 my friends(1)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

教学目标
　　1．能听懂会说my friend is strong. he has short hair....
　　2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
　　3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
（一）教材分析
　　1．本课的主要语言项目为询问某人是谁who is he/she?who"s your best friend?及回答。课文对话是围绕john让mike根据自己对朋友特征的描述去猜这个人是谁”展开的。在对话中出现的主要词汇：hair, thin, strong, 是学生以前没有学过的。friend一词在第二册学过，本课中出现的是复数形式，在教学中教师要注意学生读friends时的发音。单词quiet曾经学过，本课要求在听说的基础上能让学生认读。
　　2．let"s find out部分主要是让学生通过做游戏的形式进一步操练询问某人是谁及用所学过的词语来简要描述一个人的模样和特征。
　　（二）教法建议：
　　1．教师在讲新课前，可以通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall, 为新知识的学习做铺垫。
　　2．教师可根据本班同学高、矮、胖、瘦的实际情况，学习long hair、short hair、thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
　　3．教师分别把sarah, miss white, mr. black, zhangpeng和chenjie的面具贴到黑板上让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，然后提问：who is he/she?让大家猜。
　　4．教师可设计多种趣味活动让学生练习询问who"s he/she? who"s your best friend?以及用所学过的词语来描述某一个人的模样和特征。
教学重点：
　　1．句型：who"s he/she? who"s your best friend?
　　2．词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
　　1．发音：friends, thin
　　2．名词复数的使用
教具准备：
　　1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
　　2．amy, chenjie, sarah, mr black的面具或头饰
　　3．教材相配套的教学课件［unit 3，let"s learn／a］
　　4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（warm-up/revision）
　　1．猜谜语。教师说，学生猜。
　　it"s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)
it"s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)
　　2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it"s tall. it"s short.
　　3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
　　（二）呈现新课 （presentation）
　　1． 教师出示chenjie的面具，问：who is she? 学生回答：chenjie。教师说：she has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。教师说：she has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师同时拿着两个面具，说：chenjie and amy are friends. they are friends.
　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long hair. she has short hair. they are friends. 12
　　3．让学生指着班里的同学说：she has long hair. he has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
　　4．教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long hair.she has short hair.
　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
　　6．教师出示zhangpeng和mr.black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is strong. he is thin.
　　7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把chenjie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is quiet. 让学生翻译中文。
　　8．教师导入课文对话：john has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［unit 3 let"s learn/a］教师问：who is he ?(板书)
　　9．听录音带，跟读对话。［unit 3 let"s learn/a］
　　10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？my friend is thin. she has long hair. she has quiet.who is she? (板书)
　　11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
　　（三）趣味操练 （practice）
　　1．let"s find out
　　教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
　　教师出示第二组单词：long, short, big, small
　　教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
　

操作：让一个学生问：who"s your best friend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
　　2．listen and draw
　　教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
　　（四）扩展性活动（add-activities）
　　为爸爸、妈妈画像
　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：

教学反思
本课时是关于学生外貌特征的描述的学习,学生在三年级long/short的基础上学习long hair/short hair,学生的难度并不是很大,主要是在hair的发音上,在本课时的学习后,我发现学生的语言综合运用能力有所加强.

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