[pep3自闭症评估量表]pep3 unit6 Meet my family(3)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

教学目标:
    1、听说读写四会单词：father mother brother sister
　　2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用
一、教材分析
　　本单元的重点内容是通过练习让孩子全面地掌握四个单词的听说读写，并能够加深对
其他单词的认读。
　　二、教法建议
　　father mother brother sister四个单词的结尾都是er，在拼读、写的练习中指导学生认识规律。字母f的书写有一定难度，教学中注意书写的指导和检查。在呈现新知（即指导学生拼读单词时）,教师应当鼓励孩子自主的拼词，指导孩子通 过读音判断出单词中字母的构成（重在让孩子体会到规律）。单词的拼读操练易枯燥，教师应当尽可能的设计活动形式，让孩子在活动中得到练习。可以开展各种竞赛，小组活动和游戏。write and say是通过练习的形式检验学生拼读的情况，教师应鼓励孩子自己完成，对自己的学习情况有一个正确的评价。填写完，还可以让孩子在小组中分角色读一读，进行认读的训练，将词汇真正融入句型中。
重点：熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。
难点：正确的拼读、写单词
教具准备：
　　1、本课生词的单词卡片
　　2、配套的教学课件 unit 4/b/ let’s learn］
　　3、相配套的教学录音带
　　4、学生的小英语练习本
　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、 how many boys are there in our classroom?
　　how many girls are there in our classroom?
　　how many desks are there in our classroom?
　　….
　　针对how many …？小组中进行问答练习
　　listen and act
　　听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
2、看一看，传一传
　　各组的第一个孩子看卡片，传单词。
（二）呈现新课 （presentation）
　　1、教师出示read and write部分的课件，问“what can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
　　2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）
　　教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
　　3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
　　4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
　　5、教师贴出图片，问：“what would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。
　　6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
　　7、独立填写write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练 （practice）
　　1、听一听，猜一猜
　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
　　在小组中进行练习
　　2、拼一拼，传一传
　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比那组传得又快又准。
(四) 扩展性活动（add-activities）
　　教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：how many people are there in lulu’s  family? who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu）
　　对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计：

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