unit_Unit 2 My schoolbag 说课

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

(第五课时 p.b  let’s talk   group work   p.c let’s check )
一、说教材
   1、教材内容
 pep小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关，本课时是my schoolbag这个话题的第五课时. 其内容包括p.b  let’s talk   group work   p.c let’s check三部分。这是学生在学习了三年级上册unit 1和下册unit 5 where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。有关数字学生已经在p.b let’s learn中学过。学好本话题使学生能够更加准确地说出书包中的有关学习用品，也为学习四年级下册 unit 1 our school做好了铺垫。
2、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
［知识目标］
能够听懂会说本课时句型my schoolbag is heavy. what"s in it? thank you soooooo much.并能在情境中进行运用及交流；
［能力目标］
1、学生之间相互合作，完成group work 中的简要调查，培养学生的小组合作能力。
2、完成本单元的let’s check，发展学生的听说能力。
［情感目标］
   结合实际生活，创设真实情境，引导学生奉献爱心；培养他们团结合作的精神和意识。
3、教学重点、难点
     教学重点：掌握询问并回答书包内文具书本的句型：my schoolbag is heavy. what"s in your schoolbag? look,10 sharpeners….并在实际情景中正确运用。
     教学难点：引导学生合作完成“group work”。
二、说教法
     为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我灵活运用唱歌、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生互动和全员互动中，体验学习英语的快乐，通过情景与活动，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。 在教学手段方面，我制作了cai课件，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，利用活泼的歌谣、有趣的表演把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
三、说学法
  四年级学生已经学了一年的英语, 有了一定的英语学和说的基础。他们能够说出一些基本的句子，进行简单的对话。这个年龄段的孩子身心相对比较活泼，易于表现自己，所以我在教学过程中，通过学生的说、唱、演，以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语知识，提高英语的综合运用能力，同时在小组学习中培养和发展他们合作、交流的意识和能力，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。
四、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况以及本时的教学内容特点，我设计了6个步骤的教学过程：
step1：warm-up
1、sing the song: books and pencils
（上课伊始，我用课件播放歌曲books and pencils，学生跟着动画一起来唱，这样通过学生喜闻乐唱的歌曲，调动学生上课的热情，活跃了课堂气氛；并且通过歌词带出下一步将要复习的内容。）123
2、日常口语练习.
在这一练习中，我用how many books do you have? 这一句子对学生提问.学生根据实际情况作出回答。然后又让学生用学过的文具及书本做替换练习。并提醒学生注意how many后单词加s和名词复数读音。
3、 let’s chant  紧接着，我用课件为学生播放的let’s chant，节奏欢快的let’s chant带动起学生的学习热情，使他们对上节课所学数字进行复习巩固，而后我用数字卡片进行了检测。
   （2、3两部分内容与本课联系非常紧密，为学生能够顺利完成“group work”奠定了基础）
step2：presentation
1、创设情景激发兴趣，呈现句型。
(1)老师拿出一个书包，说：look! i have a  schoolbag.背起书包并且说：oh, it’s heavy . my schoolbag is heavy.”学生根据老师的表情和动作很容易就能理解heavy的意思 。再让学生跟读my schoolbag is heavy.
(2) 在学生能够正确、流利地读出本句后。t: my schoolbag is heavy.“what’s in my schoolbag?  what’s in it? ” 并用课件出示这两句话，告诉学生it指的是my schoolbag.并举一反三，让学生练习，“ what’s in my pencil-case?  what’s in it?... ”
（这样引入句型“what’s in it? ”的同时，语言使用的环境也被激活，学生产生想要回答的愿望。答案也就脱口而出了。通过简单的动作与语言，增强了情景的真实性，学生因为通过简单的回答而感受到英语学习的成功感，并使他们掌握了本课重点句型my schoolbag is heavy. what"s in your schoolbag? look,10 sharpeners….的正确运用。）
2. 播放课件，呈现对话。
amy’s  schoolbag  is  heavy  too. why? let"s go and have a look.（用课件呈现对话内容，继续让学生在情景中学句，使他们体验学习过程中的乐趣。）学生看完后对let’s talk 内容有了整体的感知。这时教师再一张一张播放图片, 学生一句一句跟读课文. 指出soooooo  much表示强化感谢的程度，引导全班同学说出thank you soooooo much.学生跟读时提醒他们要用正确的语音和自然的语调.老师领读完后，让学生同桌互读，男女生对读，分角色朗读，通过多种方式的练读，使学生对let’s talk内容熟练掌握）   
step3：practice
为了巩固新知识，我设计了学生感兴趣的游戏任务，通过运用所学知识解决问题，让学生在愉快中掌握新知。
1 ．由于学生已熟练掌握let’s  talk的内容，我向学生提出了这样的问题： amy’s schoolbag  is  heavy  too. why? 学生很自然地答出for  hope  school.出示for  hope  school标牌，让学生戴上头饰表演课文对话。
在学生表演完之后，我对演的好的同学给与表扬和鼓励。告诉学生我们应该像zhang peng和amy一样拥有爱心。激发他们对贫苦儿童的关爱之情。
2．新课标提倡一种任务型教学模式，在教师指导下，让学生通过感知、体验、参与、实践和合作等方式，运用语言，感受成功。 因此，我让学生分组用“how many… do you have? i have…”句型调查组内成员想要捐献的文具及书本数量。完成下表。
 pencils    books me123

这样就为学生创设了自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。从而使学生在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验，提高他们语言的运用能力。）
step4：extension
for  hope  school捐献活动：
当学生顺利完成以上两项任务时，为了让学生把使用语言的环节延伸下去，引导学生重回为希望小学捐献的背景下，让学生在感恩的心的音乐伴奏下，运用所学句型按小组根据自己的愿望进行捐献。在活动中，学生通过合作交流完成情景交际任务，形成和谐互助的教学局面，培养了学生的团队合作精神。
step5：assessment
利用学生活动后的热情，我对所学知识进行检测。运用课件帮助学生完成本单元的“let’s check”，这样做旨在检查学生对本课所学内容的掌握程度。并使学生在快乐的分享交流中，体会英语学习的成功感，提高自身的英语听说能力。
    step6：homework
    1、 “talk show”：学了句型“how many…do you have?”后，你能用它来给你的同桌出几个问题吗?听听他(她)是怎样回答的?
2、听let’s talk部分的录音，然后读给家长听。

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