[unit]Unit 5 What would you like?教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

  unit 5 what would you like? b read and write教案示例教学步骤及说明  showelementstop(0); .h1 { font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 { font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 { font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}div.union { font-size: 14px; line-height: 18px}div.union td { font-size: 14px; line-height: 18px}.h1 { font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 { font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 { font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.union { font-size: 14px; line-height: 18px}.union td { font-size: 14px; line-height: 18px}　　

　　课题：unit 5 what would you like?  

                                                        

　　教学内容：unit 5 part b read and write

 

　　教学目标:

 

　　知识目标：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。能够利用以下句型进行问答: what would you like for dinner? i’d like some ...

 

　　情感目标：学会如何礼貌的招待客人。

 

　　文化意识：了解中西方饮食文化的差异。

 

　　学情分析：四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少,对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。

 

　　教学重、难点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。

 

　　教具准备：

 

　　1. 本单元四会单词的单词卡片。

 

　　2. unit 5 b let’s learn部分配套的教学课件。

 

　　3. 教师准备大字母卡片；学生每组准备一套的小的字母卡片。

 

　　教学过程：

 　设计意图

  

↘热身（warm－up）

            

　　

　　1．let"s sing：what would you like?

 

 

 

 

 

　　2．猜一猜游戏

 

　　教师依次出示剪出轮廓的食物图片的反面：cake, bread, egg, milk, water，提问学生：what would you like for breakfast? 学生猜测并回答：i’d like some … 教师再提问：can you spell the word … ？教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，比一比，看谁能将单词迅速拼出并大声朗读出来。

 

歌曲中出现了“dumplings”，“hot dogs ”等词，可为　rice、beef、chicken、fish　等四会单词的引入做好铺垫。教师可问学生：what would you like for breakfast? 学生回答：i’d like some ….为问答what would you like for lunch? i’d like some …做好铺垫。

 

↘呈现/操练（presentation/practice）

 

            

 

　　掌握四个四会单词的认读和书写：rice、beef、chicken、fish。

 

           

 

　　1．teacher shows the card “rice” and reads: rice↗, rice↘.（可再请学生作为小老师示范领读）

 

　　students read after the teacher（or a student）several times. teacher draws a bowl of rice on the bb, and writes the word rice near the picture on the bb. (板书单词时以四线三格形式写出，教师在黑板上拼写单词时让学生边拼读边书空，谁能快速拼完5遍就可说“bingo!”即为胜者，可得到奖励)123

 

　　2． use the same way to teach the other words.

 

　　3 ．practice.

 

　　(1) have a competition in groups.

 

　　t: now please draw pictures for the food and write correct words to make word cards. see who the winner is. the winner can get a smiling face. then ask and answer questions in pairs.(教师可引导学生看黑板上教师已画的简笔图作为示范，并随时提示学生注意时间，快速完成绘图；随后板书主要句型在黑板上让学生作为会话的参照)

 

　　s1: what would you like for dinner?

 

　　s2: i’d like some rice \beef\chicken\fish. (and…）

 

　　(2) play a guessing game.

 

　　t: (教师呈现四张四会单词的卡片)there are rice, fish, chicken and beef for our meal. i’ll cover your eyes, present a card to you and ask you to guess what it is. if you are right, i will give you a sticker. (教师可用汉语解释下面要做一个猜词游戏，某位学生会被蒙住眼睛，猜教师手中拿的是哪种食物卡片，同时还要能够拼出该词；每人可有两次猜词机会，胜者可以得到一张贴纸作为奖励或者为小组加分)

 

　　teacher covers one student’s eyes, presents a card to him/her and asks him/her to guess what it is. s says: it’s rice, r-i-c-e , rice. 米饭。 如果猜对了，教师引导该学生示范拼读边用手指书空，其他学生重复；如果猜错了，可换其他学生再猜。

 

　　教师可以请其他学生作为“小老师”来继续进行这个猜词游戏，直到把四个四会单词充分地大范围地熟练拼读为止。

 

　　4．consolidation

 

　　教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30。

 

　　t：wow! it’s 6: 30. it’s time for dinner. i’m hungry! i’d like some rice and vegetables. what would you like for dinner? look at the menu, choose and answer.

 

 

 

 

　　教师先与一对学生示范问答：

 

　　t: what would you like for dinner?

 

　　s1: i’d like some fish and beef.

 

　　s2:i’d like some milk and rice....

 

　　

　　然后学生同桌之间进行问答

 

　　s1:what would you like for dinner?

 

　　s2: i’d like some ...

 

　　提示学生听到同桌的回答后，找到代表相应食物的单词卡片，递给对方，以加强对单词的认读。

 

　　老师板书＂what would you like for dinner ? i’d like some ...＂在黑板上，叫一对学生到讲台上作汇报“表演”，要求其中一名学生根据对方的回答贴在黑板上正确的单词卡片。

 

　　教师还可针对学生的掌握情况，灵活穿插“开火车”式的接龙游戏，以复习巩固句型“what would you like? i’d like ....”。

 

　　5、write and say.

 

 

　　

　　6．扩展性活动（add-activities）

 

　　(1)给孩子创设去餐馆吃饭的情景，各小组的组长扮演服务生，其他组员扮演顾客，分角色表演。教师先与一名学生进行示范表演。

 

　　

t: can i help you? 123

 

　　s:  yes. i’m hungry.

 

　　t: what would you like for dinner, please? here’s the menu.

 

　　s1 : i’d like some beef, chicken and rice.

 

　　(2)教师用下面的表格请学生作为服务生来并模仿教师的示范来“采访”顾客:  what would your like for dinner?  被采访的学生用i’d like some.... 来回答，“服务生”作记录。

 

 

　　

　　为了同时练习四会单词的书写，教师也可以改进这个表格，让”服务生”写下所点的食物单词，不会写时通过绘图或其他符号来记录，课后通过查书或问其他学生来补充完整。

 

 

【板书设计】         　      

 

unit 5   what would you like?

 

　　rice    fish   beef   chicken

 

　　what would you like for dinner?

 

　　i’d like some ....

 

 

　

课后反思

 

　　本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开展。教学中教师应注意对学生的书写进行指导和检查。针对write and say部分，教师应鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。本课例的教学设计形式活泼，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。

 

　　用色彩鲜艳的卡片直接引入新单词,可再辅以英语儿歌帮助巩固单词，使学生易学易记。

 

　　让学生以比赛的方式动手做单词卡片，随后进行小组问答互动活动，既强化了学生对单词的记忆，提高了学习效率，又能培养学生听、说、读、写、画的综合能力。

　 

　　猜猜看游戏是孩子们非常喜欢的活动，可以借此巩固四个新单词。一方面能很好突破听、说、读、写的难点，另一方面还能免得出现枯燥乏味的现象，有效提高学生的兴趣及参与面。

 

   

　　用课件创设真实的语境 ，以多种方式反复操练重点对话，发挥了学生的主观能动性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    设计菜单并进行英语交际，是一个任务性教学活动，让学生通过学习，能用英语去思考，用英语去做事。提高学生的综合素质。　　 

 

 

 

 

 

 

 

　　 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

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