【《第八次》读后感】《第八次》说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、说教材
      教材分析
      我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
      全文共5个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。
      第一段（第1、2自然段），写布鲁斯王子率领军队低抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。
      教学目标
      三年级是小学阶段由低向高发展的关键阶段，大纲明确要求学生学会“抓住重点词、句、段”深入理解课文内容，所以根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《第八次》这一课的特点，我制定了以下3个教学目标。
      1、知识和技能
      ①学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
      ②能正确、流利、有感情地朗读课文。
      ③展开想像，用一段话写一写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。
      2、过程和方法
      从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。
      3、情感、态度和价值观
      培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。
      教学难点
      凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
      为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，采用现代教育技术为媒介，充分利用网络广博与资源，利用其形象，生动、色彩鲜艳等特点，依据苏教版现行教材《第八次》的内容，我制作了多媒体教学课件。
      二、说教法
      运用多媒体教学手段，采用情境教学法。
      教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。”我充分应用电教手段，把学生带入故事情节中，使编者情、作者情、教师情，学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动的情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染，相互影响心理特点，采用情境教学法，让学生入境界进、进角色、动真心、吐真情来故事的内涵，从而懂得一个深刻的道理。12345
      三、说学法
      根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时要一边读一边想，并能做到联系上下文，读后想前边读边想。
      四、说课堂教学程序安排
      （一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。
      学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架记生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：
      设计理念：
      　　新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
      教学目标：
      　　　1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
      　　　2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
      课前准备：
      　　　多媒体课件
      教学流程及设计意图：
           一、揭示课题，激发兴趣。
      　　1、师述：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，我们就来学习一篇外国历史故事，板书课题“第八次”。
        　2、生齐读课题。
      　 教师从旁发问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？
      （第八次干什么？为什么要第八次？怎么起这样一个题目？）
      　　3、师述：让我们带着这些问题学习课文。
      　　二、以点辐射，读悟课文。
      　　（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
      　　1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）12345
      　　2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
      　　3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
      　　指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
      　　4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
      　　5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
      　　把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
      　　6、指名读第二自然段，齐读。
      　　师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
      【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢表现，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现，能有效的激发学生的学习兴趣，这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】
      （二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
      　　1、学生自由读屏幕上的话。
      　　2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
      　　再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
      　　3、学生寻找伙伴，配合表演。
      　　4、老师读课文，学生站起来一起表演。
      　　（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
      　　师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
      　　（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
      　　1、学生齐读屏幕上的一句话。
      　　2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
      　　3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
      　　4、学生齐读最后一个自然段。12345
      　　【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】
      　　三、引导说话，拓展思维
      　　1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
      　　2、老师送同学们三句名人名言。
      　　播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
      　　有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——耿老师
      　　选择你最喜欢的一句名言读一读。
      　　3、学生质疑，师生共同解决。
      　　老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
      　　【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句耿老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】
      　　四、课后作业，想象作文
      　　播放课件：课后作业
      　　自选一个话题写一段话。／1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
      　　【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
      】
      课堂教学到此结束。
      五、板书说明
      好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，三级交叉按事情发展的顺序失败受伤、失去信心、终于成功，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。12345
      11、第八次
      失败受伤——失去信心——终于成功
      这节课我就说到这里，请各位老师多多指正。

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