[蒲公英教学设计整体设计思路]蒲公英教学设计

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教材分析:课文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。

教学目标

1、 知识技能目标：

　　 (1)学会本课9个生字。会用“嘱咐”造句。

　　 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、过程方法目标：

　　　 (1) 通过朗读感悟，理解课文内容。

　　　 (2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。

　　3、情感态度价值观目标：

　　　明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

　教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

　教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

　教学突破：多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。　　　　

 教学过程：    

 第 一 课 时（略）

一、导入揭题

二、初读感知

三、学习生字

四、指导写字

第 二 课 时

一、 情境导入
1、这节课我们继续学习《蒲公英》。（观看课件）想像一下蒲公英种子离开妈妈会是什么样的心情？（学生交流）

2、外面的世界大吗？外面的世界美吗？怀着一份好奇，带着一份向往，孩子们依依不舍地告别了妈妈出发了。打开课本看看课文怎么写的。指导朗读第一段

二、精读课文
（一）体会“嘱咐”
1、师：我们现在就是蒲公英的种子，乘着风儿在蓝天白云下飞了起来，无忧无虑，自由自在地飞着，我们要去找新的家了，心里可高兴了！这时，太阳公公看见了我们，它有几句话要嘱咐蒲公英种子。（课件）大家自己先读读这段话。

2．理解“嘱咐”一词。你的爸爸妈妈平时嘱咐过你们没有？都怎么嘱咐的？

3、嘱咐是长辈对晚辈出于关心、爱护，语气都是非常亲切。太阳公公也关心蒲公英种子。谁能把自己当成太阳公公读读这段话。 

4、太阳公公这样嘱咐蒲公英种子是要提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？（板书）

5、太阳公公的话语重心长，让我们一起再来读读这段话

（二）研读“做法”

1、师：对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去了解一下吧！读读课文的第三自然段，把蒲公英种子说的句子画下来

2、种子们听了太阳公公的话是怎么回答的？

3、你们都记住了太阳公公的嘱咐，大家都说到做到了吗？找出他们的话读一读

4、学生交流

5、朗读指导

6．他们的想法对吗？太阳公公早就嘱咐过我们呀。让我们再来读读太阳公公的话。看到的沙漠、湖泊和实际的并不一样，它们被美丽的外表迷住了，这就叫“迷惑”。

7、了解了种子的不同想法与做法，能把这段读好吗？分角色读

8、小降落伞们带着太阳公公的嘱咐选择了不同的地方生长。让我们来看看他们的结果吧！

9、让我们一齐读读课文的最后一段吧(齐读)

10、小结：飞入沙漠中的蒲公英种子干死了，落入湖泊中的小种子淹死了，听从太阳公公嘱咐的种子们却茁壮成长，不同的选择导致了不同的结果。（板书）12
 三、巩固课文、续编故事

1、今天我们学习了关于蒲公英的故事，现在老师和大家再来编个故事，好吗？

当风儿再次吹起时，又一朵蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球又变成了……太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们……

小降落伞大声答道：“……（复述）。”可是，有两颗种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“……（复述）。”于是，他准备向沙漠飞去。早已落入沙漠的种子此时奄奄一息，看见了伙伴朝这飞来，奋力地喊道；“……（创编）。”种子听后赶紧追上了伙伴继续飞行。另一颗种子看见银花朵朵的湖泊，他得意地说：“……（复述）”落入湖泊的种子早就后悔了，听见了，赶忙说：“……（创编）。”小种子说：“谢谢你我知道了。”

几十个小降落伞纷纷扬扬终于来到了泥土里。第二年春天茁壮成长起来，他们在（复述）

 2、今天我们一起学习了一篇童话故事，又一起创编了一个故事，你们从中得到了什么启示？大家把想说的写在书签上作为新年礼物送给同学。

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