【蒲公英说课稿说学情】蒲公英说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
一、教材分析
本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
3.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学重难点：1.朗读课文，懂得做任何事都要脚踏实地。2.结合上下文解释词语。
二、教学方法
1.以疑促读设计能促进学生认真读书的问题，鼓励学生质疑问难，培养学生发现问题的能力。
2.以读为本培养学生朗读的能力，让学生在读书中整体感知，有所感悟，培养语感，享受审美乐趣。
三、学习方法
1、小组合作，自主探究
新课标倡导自主合作探究的学习方式，让学生在小组中互相合作，互相学习，共同提高。
2、读书做批注法
让学生在读书中，在课本的空白处用精炼的语言记下自己的点滴感受，养成不动笔墨不读书的习惯。
四、教学过程
前置性作业：
1、预习课文
目标：认识本课生字新词，能把课文读得正确流利；能借助字典、词典或其它工具书，理解由生字组成的词语。
2、了解课文的主要内容。
3、通过查找资料，了解蒲公英的相关知识分子；知道植物传播种子的方法。
（一）看图，揭示课文题目
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识？（学生交流课前收集的资料）
（二）检查预习
1、组内检查预习情况（正音，把课文读正确流利。）
2、班内检查，学生互评。
【充分发挥小组作用，以优带差。】
（三）整体感知
学生默读课文，了解课文的主要内容。交流。
（四）学习课文
a．学习第一自然段
1、指生朗读
2、蒲公英在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，它们要到广阔的天地里，心情该是多么激动，多么愉快。那么请同学带着愉快的心情来齐读这一段。
b.学习第二、三自然段
1.太阳公公是怎么嘱咐小蒲公英的？小蒲公英们又是怎么做的呢？请同学们默读课文的二、三自然段，用笔画出相关的句子。
2.学生默读，并在小组内交流。
3.班内交流：
（1）交流太阳公公的嘱咐
指生读：孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
（2）太阳公公为什么要这样嘱咐小蒲公英？
（3）有感情读：读出太阳公公的亲切的语气。
（4）交流小蒲公英的做法
a.指生读：这黑黑的泥巴有什么意思？瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
学生谈谈自己的想法。并感情朗读。
b.指生读：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
学生交流自己的认识，并感情朗读。
c．学习第四自然段
（1）出示表格
落在
沙漠里
干死
湖泊里
淹死
泥土里
茁壮成长，竞相开放
学生小组内学习，班内交流。
（五）讨论：
两颗不听话的种子分别落在沙漠、湖泊后，发现看到的和原来想到的不一样，会怎么想？
这两颗种子会有这样的结果，上了谁的当？
老师小结。
板书设计：
8.蒲公英
沙漠：干死
湖泊：淹死
泥土：成长
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