【蒲公英说课稿说学情】蒲公英说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
一、教材分析
本文是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
3.通过朗读感悟,理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷惑。
教学重难点:1.朗读课文,懂得做任何事都要脚踏实地。2.结合上下文解释词语。
二、教学方法
1.以疑促读设计能促进学生认真读书的问题,鼓励学生质疑问难,培养学生发现问题的能力。
2.以读为本培养学生朗读的能力,让学生在读书中整体感知,有所感悟,培养语感,享受审美乐趣。
三、学习方法
1、小组合作,自主探究
新课标倡导自主合作探究的学习方式,让学生在小组中互相合作,互相学习,共同提高。
2、读书做批注法
让学生在读书中,在课本的空白处用精炼的语言记下自己的点滴感受,养成不动笔墨不读书的习惯。
四、教学过程
前置性作业:
1、预习课文
目标:认识本课生字新词,能把课文读得正确流利;能借助字典、词典或其它工具书,理解由生字组成的词语。
2、了解课文的主要内容。
3、通过查找资料,了解蒲公英的相关知识分子;知道植物传播种子的方法。
(一)看图,揭示课文题目
图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识?(学生交流课前收集的资料)
(二)检查预习
1、组内检查预习情况(正音,把课文读正确流利。)
2、班内检查,学生互评。
【充分发挥小组作用,以优带差。】
(三)整体感知
学生默读课文,了解课文的主要内容。交流。
(四)学习课文
a.学习第一自然段
1、指生朗读
2、蒲公英在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱,它们要到广阔的天地里,心情该是多么激动,多么愉快。那么请同学带着愉快的心情来齐读这一段。
b.学习第二、三自然段
1.太阳公公是怎么嘱咐小蒲公英的?小蒲公英们又是怎么做的呢?请同学们默读课文的二、三自然段,用笔画出相关的句子。
2.学生默读,并在小组内交流。
3.班内交流:
(1)交流太阳公公的嘱咐
指生读:孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。
(2)太阳公公为什么要这样嘱咐小蒲公英?
(3)有感情读:读出太阳公公的亲切的语气。
(4)交流小蒲公英的做法
a.指生读:这黑黑的泥巴有什么意思?瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。
学生谈谈自己的想法。并感情朗读。
b.指生读:这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐!
学生交流自己的认识,并感情朗读。
c.学习第四自然段
(1)出示表格
落在
沙漠里
干死
湖泊里
淹死
泥土里
茁壮成长,竞相开放
学生小组内学习,班内交流。
(五)讨论:
两颗不听话的种子分别落在沙漠、湖泊后,发现看到的和原来想到的不一样,会怎么想?
这两颗种子会有这样的结果,上了谁的当?
老师小结。
板书设计:
8.蒲公英
沙漠:干死
湖泊:淹死
泥土:成长
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