第7次人口普查公布结果|第7次习作训练 教学反思附优秀习作
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教学反思
本次训练要求用两三个动物玩具编一个童话故事。这次习作难度不大，一则玩具是孩子至爱，天性喜欢，二则“儿童是都是天生的童话作家”（叶圣陶语）。
在上指导课时，我拿了三种玩具：绒毛兔、布灰狼、小瓷象，先让同学们设计主要情节：兔在山坡上吃草，遇到狼，兔狂奔逃命，狼紧追不舍，到河边，象在洗澡，救了兔，卷起狼抛淹死水中。然后我再启发大家完善细节：兔怎么吃草，狼如何饥肠辘辘，发现兔如何喜出望外，凶相毕露，兔逃得怎样上气不接下气，象与兔什么关系，紧急关头，象怎么惩治坏蛋，救助弱小。
三年级的学生口头表达能力尚不很强，叙述时有逻辑不通、口齿不清、语序混乱、遣词重复之处，我都一一指正，或由我复述原句，让小家伙们仔细听发言者句中失误，请他们纠正，感觉效果不错，每个同学都得到了锻炼。
改完全班习作，高分者占四分之一。15篇佳作中，有的以思想意义见长，或用智慧挽救自己性命，教训惩戒狡诈*恶之徒；或称颂朋友之间真挚友情；或赞扬伟大无私的母爱。有的以情节生动取胜。有的以语言老辣、想象力丰富脱颖而出，可谓姹紫嫣红，风格各异。
不过，仅有教育意义而内容空洞乏味是得不到高分的；反之，情节有趣，即便教育意义不明显，反倒可以列入佳作范畴。因为这次习作训练的目的之一，便是希望大家能把故事编得有意思一些。
当然，还有不少中下等水平的习作，存在着这样那样的问题，现在罗列如下：
1、结构机械。
习作开头介绍动物姓名及相互关系，再编童话。小作者们不懂得随着故事情节的展开，自然地穿插介绍故事几个主要角色。
2、标题不妥帖。
《救人的快快》、《没有人》、《好吃动物的动物》、《大战之后成为朋友》……这些标题或冗长啰嗦，或不知所云，不说新颖，起码达不到简洁的要求。还有的标题与故事内容不相符，题目是《种树》，怎么种的，文中却只字不提。
3、情节要么枯燥无味，要么不合理。
有的习作通篇是对话；有的写狮子和小狗打架，半天不分胜负；有的写小猫向鲤鱼请教种树的方法。
朱磊写的让我哭笑不得：白兔遇见灰狼，说先不要吃我，咱俩比赛跑步，你赢了，我给你当点心。狼跑得慢，白兔趁机溜了，有这么善良傻帽的狼吗？也许在朱磊的心里，白兔急中生智，应该赞扬的，可是他不知道，狼的阴险狡猾，不是浪得虚名的。
换个角度想想，孩子的心灵善良纯粹，在一丝不染的童心世界，惩恶扬善有何不好？作为成年人的语文教师，成熟稳重是否也能看做世故圆滑？童话的创编难道一定要遵循****世界的游戏规则？狼难道不能上兔的当吗？朱磊的习作到底判什么等级？我思索着，也许拿到讲评课上请同学们当裁判更合适吧。
附优秀习作
骗 局
作者：焦凝悦
一天，小老鼠硕硕在河边散步，一边寻找食物。突然，他发现了在河中心飘浮着几颗玉米粒，流着口水想：“玉米可是我的最爱，如果我会游泳的话，就可以饱餐一顿了，哈哈哈。”
恰好鸭子杨杨在小河里游泳，硕硕大喊：“鸭大哥，你把我背到河中心去，我给你玉米吃！”杨杨答应了。
杨杨驮着硕硕到了河中心，硕硕用尾巴一勾，玉米粒漂了过来，他用手一捞，四颗玉米粒到手了。硕硕要杨杨把他背到岸边，分给杨杨两颗玉米粒。12
杨杨就驮着硕硕，正卖力地游着，忽然听到硕硕说“真好吃”，转头一看，天啊！硕硕把玉米粒吃得一干二净。杨杨想：“我上了这个坏家伙的当了！”一气之下，他屁股一弓，把硕硕掀翻进河里。
硕硕大叫救命，杨杨看他可怜，才把硕硕推上了河岸。硕硕惭愧地低下了脑袋。
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