【《金子》教学设计】《金子》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、谈话导入
师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）
二、初读课文，了解大意
师巡视四周，并打出难读的字
师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。
指名读——集体读
师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究
师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）
这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）
师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）
当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干
当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然
生接——埋头苦干
当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干
彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）
你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是
夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------
清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------
是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------
一、谈话导入
师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）
二、初读课文，了解大意
师巡视四周，并打出难读的字
师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。123
指名读——集体读
师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究
师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）
这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）
师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）
当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干
当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然
生接——埋头苦干
当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干
彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）
你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是
夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------
清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------
是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------
师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”
师："这里没找到金子,但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。（指名回答）
师：如果是我看到这一切,我只会发出叹息：唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!可是彼得不但没有放弃，他反而若有所悟，生接（板书若有所悟）
师：小朋友，请看这个省略号，彼得还悟到了什么？
（指句回答）
师：彼得越想越多，越想越兴奋，你能读出这种感觉来吗？（指名读）（1不再失望，不再沮丧，2对未来充满了信心，3充满了期待）
师：彼得越想越兴奋，越想越激动，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？
师：于是，彼得决定留了下来。留下来以后，有什么收获呢？（出示：课文第六自然段）
师：想不想看一看彼得的花圃是什么样子的？感受“鲜花盛开”（课件）
师：小朋友们都陶醉了，你们能把自己看到的用语言表达出来吗？
彼得种的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,还有_________的____花……这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。123
师：一块没人要的土地，如今变得如此美丽，
师：有谁会想到这儿曾一片荒凉，坑坑洼洼呢？
师：彼得是怎么培育出如此美丽的花儿的啊。请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说：（课件出示一株株花苗正在成长起来，可眼看，********就要袭来，彼得
花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得
天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得
清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得
寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得）
说到这儿，小朋友们明白了吗？彼得是靠什么实现梦想的吗？指名回答
他是用自己辛勤劳动实现了梦想，怪不得他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示）
师：小朋友们现在你们觉得“真金”是什么呀？
师：这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：（课件出示只有辛勤劳动，才能实现梦想。）
彼得明白了这个道理，所以彼得不无骄傲地说 _________引读
彼得是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来！（再读）
师：现在，老师问小朋友们，你们在这个故事中找到金子了吗？老师在开始的时候说的带你们去课文里找金子是真的假的呀？
最后老师再送小朋友们三句名言，让我们一起来读一读吧
（课件：劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。
真正的幸福是用血汗创造出来的。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。）
师：祝愿小朋友们用自己的辛勤劳动去实现你的梦想。下课。123

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