《长城和运河》全文运用什么的手法|《长城和运河》导学案

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学习目标
    1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
    2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。
    3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
 学习重、难点：
    能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
    学习准备：歌曲磁带.生字卡片.
    学习时间：两课时
                                第一课时
    学习内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
    学习过程
    一、欢乐进课堂
    有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？
（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？
（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河
（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
    二、我会学
    1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
    2.检查生字词。
    驾驶    谱写    不朽    创造    绸带
    曲折蜿蜒    嘉峪关    奇迹
   （1）指名读。
   （2）说说字音、字形上需要注意的地方。
    峪：读“yù”。
    嘉：上半部是“士”。 
    创：左半部为“仓”。
    不朽：指诗歌千古传诵。
    谱写：编写歌谱。
  （3）齐读出示的生字词。
    3.再读课文，读通顺。
    4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
    三、我练习。
    1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
    2.讲读。
    3.比较:
　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前。
　　　　我看见了一个奇异的景象。
    4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。123
    5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？
    6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
    7. "祖先"该怎么理解?比较:
　　　　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
    8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
    9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
　　　　　      (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
　　　　　      (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
    10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
    11. 指名读, 生评议。齐读。
    四、我成功
    1、用钢笔描红。
    2、完成习字册。  
                               第二课时
   学习内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。
   学习过程：
   一、我知道！
   1.听写词语。
      驾驶    谱写    不朽    创造    绸带
      曲折蜿蜒    嘉峪关    奇迹
   2.有感情地朗读第一部分。
   二、我会学！
   1.指名读第二部分。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
   2.讲读
　(1) 观察书中插图,填空并回答问题。
　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
　(2)比较:
　　　　　　像绸带飘落在大地。
　　　　　　像绸带飘落到大地。
　　　　　　像绸带飘向大地。
   (3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
   3.指导朗读。
   这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
　 指名说说两大部分读法的区别。123
　 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
　 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
　 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
    三、我来说！
    1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？
    2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
    四、我成功
    1、完成课后习题第三题。
    2、多音字组词。
 行xínɡ(    )  曲 qū(     )  折 shé(    )
   hánɡ(    )     qǔ(     )     zhé(    )
                                zhē(    )
板书设计
长城和运河
长城（巨龙）——连绵起伏  曲折蜿蜒
东起山海关  西到嘉峪关       古代劳动
运河（绸带）——银光闪闪  伸向天边
《长城和运河》教学反思
    这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。
    全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。  
在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。
    一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。
    二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
   三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

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