品味下午茶的感悟_品味中感悟 想象中创造——北师大版语文三年级上册《不用文字的书和信》教学设计

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【教学设计理念】
　　《不用文字的书和信》是叶圣陶先生写的一篇科学小品文，具体介绍了创造文字之前，人们记事和通信的方法，表现了人类的聪明才智。对于享受着现代高科技通讯技术长大的八、九岁孩子来说，一时难以理解和想象古人的做法。因此，采取多种教学手段，引导学生潜心会文是突破这一难点的有效方法。而且，文章层次清晰，语言准确而略带风趣，有利于学生充分感受"不用文字的书和信"所折射出的人类的智慧。只要巧妙引导，学生就能在品味语言中感悟，在拓展想象中创造。
【教学目标】
　　1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文；了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
　　2、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。激发学生的创造性。
　　3、培养学生联系上下文理解重要词句的意思，体会文章思想感情的能力；进一步提高学生的表达能力。
【教学准备】
　　课前师生分别收集有关人类早期文字和通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。
【教学过程】
　　一、实物导入，激趣生疑
　　1、老师出示一条打满各种结的草绳，问学生，这是什么？
　　2、昨天，老师收到一束玫瑰花，猜一猜是谁送的，表达什么意思？
　　（根据学生的交流情况小结：今天看起来很普通的一条带结的绳子，在上古时代却是一个记事本；今天我们仍然在某种特定情景下使用东西表达意思的信息传递方式，原来就是古人的一种通讯方式。还有哪些不用文字的书和信呢，让我们一起走进课文。）
　　[课伊始，通过实物引导学生畅谈、想像，不仅可使学生初步感知"不用文字的书和信"，而且会引发学生产生疑问，增强探究的兴趣。进而，激发学生读书的兴趣。]
　　二、初步感知，理请思路
　　1、学生读通读顺课文，自主识字。
　　2、默读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？
　　（引导学生初步了解课文内容，按照"记事方法"和"通讯方法"把课文分成两大部分。）
["初步学会默读""能初步把握文章的主要内容"是《语文课程标准》中第二学段的阅读目标，如何在阅读教学中培养这些能力，需要我们教师深入思考和扎实地实践。]
　　三、品味想象，深入感悟
　　1、学习"记事方法"部分。
　　（1）默读第一二自然段，边读边思考：这部分主要写什么？是围绕哪一句话来写的？学生找出后，读句子，随文理解"奇妙"一词。
　　（提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。）
　　（2）课文具体写了哪些奇妙的记事方法？找出说明"结绳记事"和用贝壳记事方法的句子，读一读，然后交流阅读收获。
　　（在了解记事方法时，注意发散学生思维，抓住"结绳记事"中"大小不同""形式也各有区别"和"贝壳记事"中"大小不一""颜色形状也有许多种"等关键词句，想象不同的绳结和贝壳可能分别表示什么意思。联系上下文理解词语"分辨"等。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。）
　　（3）理解"一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。"这句话的意思。抓住一、二自然段结尾的句子，比较"结绳记事"和用贝壳记事方法的优劣。并谈谈自己的体会。12
　　[从整体入手，抓中心句，学习概括；从语言文字入手，理解内容，感受"奇妙"，领悟智慧，是学习本文中"记事方法"这部分的一条有效途径，只有通过对语言的细心品味，才能使内容理解得透彻、到位，"奇妙之"情味，"智慧"之理趣自然蕴涵其中。]
　　2、学习"通信方法"部分。
　　教师引导：有一天，你在家里收到这样一个包裹（边述边出示课件：包裹里展示出一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，五只箭），你会怎么样啊？
　　根据学生的回答再引导：对于我们，这些东西都是生活中的"调味品"；可是在人类创造文字之前它还表示特殊的意义呢！想知道它有什么特殊的意义吗？快从课文中找出来，自己认真读一读。
　　（1）请自由阅读第三-五自然段，按照刚才的学习方法来读书、交流。
　　（可引导学生概括一下学习方法，边读边想：这部分围绕那句话来写？具体举了哪些例子来说明在创造文字之前，不同的民族间互通信息的方式？抓住第四自然段中3-6句话，重点理解"一封严厉的信"所表达的最重要的意思是什么？还可与上文的"一杆枪""一支箭"表达的意思对比理解，）
　　（2）在理解的基础上指导朗读，进一步体会古代人类的聪明与智慧。
　　（3）除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？结合你收集的资料谈一谈。
　　（4）发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？
　　（允许学生发表自己的奇思异想。）
　　[一种能力的形成，非一朝一夕，一蹴而就的，需要在大量反复的训练中逐渐培养。因此，这部分的学习通过多媒体激趣后继续运用"整体-部分-整体-想象"的方法引导学生品味语言，大胆想象。]
　　四、整理拓展，创意表达
　　1、学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？
　　2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用了哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）
　　3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
　　4、对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？
　　5、随着科技的发展，人类的进步，同学们，请你大胆地畅想，未来社会会产生那些新的通讯方式？（可说，可写，根据课堂所剩时间确定。）
　　教师总结：同学们想得有多远，就会做得有多远。大家的畅想是可能实现的，只要大家靠自己的知识和劳动，发挥人类无穷的智慧，就会让你的梦想在不久的未来实现。
　　[在指导学生获取知识，培养能力的基础上，进行整理拓展，引导学生将学到的内容系统化，并逐步过渡到生活中去学习语文，关心身边的事，留意新生事物的变化，激发学生对科学的热爱，对未来的遐想。这不仅是大语文观的体现，更是学习语文的要义所在。] 12

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