国徽北京律师事务所|国徽(北师大版)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

　教学要求:
　　　1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
　　　2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
　　教学重点难点：
　　　　学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
　　教学时间： 2课时
　　教学准备：国徽图案。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学导入
　　　　出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
　　二、初读课文
　　　　安排充分的自渎时间。
　　　1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
　　　2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
　　三、理解课文
　　　1、 教师范读,指导学生读书长句中停顿。
　　　　　可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
　　　2、 充分利用插图边读边想像。
　　　　　课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天an门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
　　　　　注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
　　　3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、 复习
　　 　　要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
　　二、 学习生字词
　　　1、要注意以下字形的指导
　　　　“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆
　　　　“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
　　　2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
　　　　　如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？
　　三、 思考交流
　　　　我们做什么事能为国徽争光？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　国徽
　　　　　　　　　　　　　拾起硬币　　扶起小弟弟……
　　　　　　　　　　　　　　　为国徽争光添彩
　　教学后记:
　　在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。

教学目标：
　　　1. 通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点难点：
　　　1. 通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）
　　　2. 理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）
　　教具准备：
　　　1. 实物投影1234567
　　　2. 国徽的图片
　　　3. 课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）
　　教学过程：

　　一、课前准备：
　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。
　　点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
　　二、激qing导入：
　　每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。
　　板书课题：国徽
　　点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然。以国歌为题的纪录片，内容紧凑,画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、天an门、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导入课文的学习。
　　三、了解学生情况：
　　（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？
　　学生可以从这些方面回答：
　　1.拾到钱要交给老师。
　　2.钱币脏了要擦洗干净。
　　3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
　　4. 当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的
　　更美丽。
　　5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
　　点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便
　　调整下一步的教学策略。
　　（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。
　　点评：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。
　　四、互动探究：
　　（一）问题预测
　　学生可能有以下几种问题
　　1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
　　2.我们做什么可以使国徽更美丽？
　　3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
　　4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
　　国徽映照的更美丽？
　　5.为什么要把钱币擦洗干净？
　　……
　　（二）梳理质疑
　　在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：
　　1.按诗的内容顺序梳理：
　　（1）为什么要把钱币擦洗干净？
　　（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
　　国徽映照的更美丽？
　　（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
　　……
　　2.对和国徽有关系的问题进行梳理：
　　（1）国徽图案里有什么？
　　（2）在那里可以看见国徽？
　　（3）做什么可以使国徽更美丽？
　　……
　　点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。
　　（三）解决策略：
　　1.和内容有关系的问题解决策略；
　　（1）第一个问题当时解决。
　　（2）第二、三个问题采用如下方法：
　　①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。1234567
　　②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。
　　③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。
　　点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的策略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自己满意的答案。同时又使得师生分享彼此的思考，从而达到共识、共享、共进。
　　2. 和国徽有关系的问题解决策略：
　　（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？
　　读一读诗中相关的内容。
　　（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。
　　师生一起朗读这首诗。
　　（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
　　（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？
　　学生自己有感情地读一读这首诗。
　　点评：教师在阅读中有意识地培养学生搜集、整理文字及观察资料的能力。师与生、生与生共同交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。从而使教学真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
　　五、拓展练习：
　　（一）完成下列活动之一即可：
　　1.个人：读读你喜欢的诗句。
　　画画你喜欢的情节。
　　2.同桌之间：背诵这首诗。
　　3.四人活动：交流收集到的资料。
　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
　　（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
　　点评：拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　 　　　爱护——→　　　国徽　　　←——争光

　　点评：板书设计一是体现了文章的主旨；二是在形式上象征着国徽和太阳一样，照耀着祖国辽阔的大地。

　　课后总评：
　　本课从大语文的教育观点出发，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。在教学过程中着力体现教与学的交往与互动。师生分享彼此的思考，交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。努力使教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学策略的选择、环节的设计关注了学生的差异性和独立性，努力使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。

教学目标：
　　　1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
　　　2. 学会本课的生字、新词。
　　　3. 有感情地朗读全诗。
　　教学重点难点：
　　　重点：
　　　　1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
　　　　2. 有感情地朗读全诗。
　　　难点：
　　　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
　　教具准备：
　　　1. 国徽的图片
　　　2. 硬币
　　教学过程：

　　一、课前准备：
　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
　　（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）1234567
　　二、引发兴趣，导入新课。
　　1、板书课题：国徽
　　2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）
　　3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
　　4、师：你还在什么地方能看到国徽？
　　（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）
　　三、自主识字，初读感知。
　　1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
　　2、检查生字认读情况。
　　a.齐认读生字卡片。
　　b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。
　　c.利用学具，进行识字游戏。
　　(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)
　　3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?
　　学生可以从这些方面回答：
　　a.拾到钱要交给老师。
　　b.钱币脏了要擦洗干净。
　　c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
　　d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
　　e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
　　(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)
　　4、选择自己喜欢的段落读一读。
　　5、展示读，共同评价。
　　6、老师读，学生提建议，做评价。
　　（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）
　　四、细读课文，促进感知。
　　1、自由读课文。
　　2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
　　学生可能有以下几种问题
　　a.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
　　b.我们做什么可以使国徽更美丽？
　　c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
　　d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
　　e.为什么要把钱币擦洗干净？
　　……
　　3、讨论解决不明白之处。
　　（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。）
　　五、训练口语能力。
　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
　　六、提出希望，进行思想教育。
　　七、拓展练习：
　　（一）完成下列活动之一即可：
　　1.个人：读读你喜欢的诗句。
　　画画你喜欢的情节。
　　2.同桌之间：背诵这首诗。
　　3.四人活动：交流收集到的资料。
　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
　　（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
　　（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　国　　　　　　徽
　　　　　　　　　　　　　擦污泥　　　　　　喜爱
　　　　　　　　　　　　　扶弟弟　　　　　　增光1234567
　　　　　　　　　　　　　 　　和祖国一同成长

第一课时

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2、认识生字6个。
　　3、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
　　教学重难点：
　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2、理解课文内容。
　　教学准备：小黑板，生字、词卡片，国徽、硬币。
　　课型：诗歌
　　教学方法：讨论、小组合作式
　　教学步骤：

　　—、导入新课：
　　1、让学生观察自己手中的硬币，说说背面是什么图案？你还在什么地方能看到它？
　　2、同学们，今天我们一起去看看我们的国徽。
　　3、板书课题：《国徽》(学生齐读两遍)
　　二、新授。
　　1、初读课文。
　　（1）选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。
　　（2）出示6个生字，学生“开火车”认读。
　　徽、币、擦、污、倒、帽
　　（3）出示生词，同桌读、指名教读。
　　国徽硬币擦掉污泥摔倒帽子
　　2、熟读课文、理解课文。
　　（1）指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。
　　（2）小组合作学习：
　　*指名读第一节。
　　*指名说说硬币上的国徽是什么样的？
　　*指名读，并指名评价。（有感情）
　　*有感情地齐读第一节。
　　*指名读第二节。
　　*指名说说警察叔叔帽子上的国徽是什么样？
　　*指名读，并指名评价。（有感情）
　　*有感情地齐读第二节。
　　*指名读第三节。
　　*指名说说天an门上的国徽是什么样的？
　　*指名第三节读，并指名评价。（有感情）
　　*有感情地齐读第三节。
　　（3）小组学习：朗读、背诵课文
　　正确地朗读、背诵课文；
　　正确、流利地朗读、背诵课文；
　　正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　3、小组讨论：
　　（1）说说：国徽图案里有什么？
　　（2）我们在哪些地方可以看到国徽？
　　（3）我们做什么事能为国徽增添光彩
　　三、布置作业：
　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2、在小作文本上写我们做什么事能为国徽增添光彩。

　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　3、祖国在我心中
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　闪烁
　　　　　　　　　　　　　　　　　国徽　　温暖
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。
　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”
　　教学重难点：
　　1、书写“币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽”8个字。
　　2、抄写词语。
　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
　　课型：写字课
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学步骤：

　　—、导入新课：
　　1、背诵课文《国徽》。
　　2、出示6个生字，学生认读。（开火车）
　　徽、币、擦、污、倒、帽
　　二、新课：
　　1、出示要写生字，学生认读。
　　币、擦、污、泥、烁、扶、摔、帽
　　2、学生分析字形，互相交流。
　　3、书写生字。
　　（1）学生自由书写生字。
　　（2）指名上台书写，并指名评价。
　　（3）书写生字，每字3遍。1234567
　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
　　*出示词语，学生认读。
　　污泥闪烁摔倒照耀祖国（）
　　*抄写词语。
　　（5）合作学习：
　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
　　三、布置作业：
　　1、书写生字，每字3遍。
　　2、抄写词语。

　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　3、祖国在我心中
　　　　　　　　　　　　　　　　　国徽
　　五、教学后记：

教学要求：
　　　1、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
　　　2、学会本课的生字、新词。
　　　3、有感情地朗读并背诵全诗。
　　教学重点：
　　　1、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
　　　2、有感情地朗读全诗。
　　教学难点：
　　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
　　教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、学会本课的生字、新词。
　　　2、初读课文，了解课文内容。
　　　3、通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。
　　教具准备：
　　　1、有关国徽的录像片。
　　　2、各种硬币，分组观察时用。
　　教学过程：

　　（一） 引发兴趣，导入新课。
　　　1、谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？
　　　　板书：国徽
　　　　你还在什么地方能看到国徽？
　　　　学生：在公安局。
　　　　在法院也可以看到它。
　　　　在人民大会堂前也能看见它……
　　2、观察国徽图案里有什么。
　　（国徽图案里有天an门、五星、麦穗、齿轮）
　　（二）学习生字、新词
　　1、自学。（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。）
　　2、全班交流，一起突破难点。
　　“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”
　　（1）读准字音。
　　　　　shuo 　　 dao
　　　　闪 烁　　摔 倒
　　（2）记住字形。
　　　　擦：右边中间是“”
　　　　摔：右边的笔顺是：
　　　　帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
　　（3）理解词义。
　　　　闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
　　　　辽阔：宽广；空旷。
　　（三）自由读课文，理解课文内容。
　　　1、自由读课文，数一数全诗共几个小节。（三节）
　　　2、听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？
　　　　　第一节：“我”爱护硬币上的国徽。
　　　　　第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
　　　　　第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　国　　徽
　　　　　　　　　五星　　天an门　　麦穗　齿轮
　　　　　　　　　　　　　（简图）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、了解“我”在平时怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动便国徽更美丽。
　　　2、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。
　　教学进程：

　　（一）复习检查
　　1、国徽上有什么图案？
　　2、国徽是国家的标志。中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天an门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。1234567
　　（二）学习第一节
　　1、自由读第一节，思考：“我”是怎样爱护国徽的？
　　学生甲：“我”把拾到的硬币交给老师。
　　学生乙：“我”擦掉硬币上面的污泥。
　　2、为什么“我”要这样做？
　　（因为硬币上有国徽……）
　　3、自由读。
　　4、分大组比赛，评读。（注意停顿）
　　（三）学习第二节
　　1、自由读，思考：第二节写了什么内容？
　　（“我”扶起一个摔倒的小弟弟）
　　2、读一读，你有什么体会？
　　（“我”用实际行动来证明爱祖国）
　　3、让学生充分读。
　　4、指名读，评读。
　　（四）学习第三节
　　1、你见过天an门前的国徽吗？放课件，看后说说你有什么体会。
　　2、练习朗读第三节。
　　3、指名读，评读。
　　（五）联系自己，落实行动
　　我们做什么事能为国徽增添光彩？
　　学生甲：我们要好好学习，掌握知识。
　　学生乙：我们热爱集体，关心同学。
　　学生丙：我们孝敬父母。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　综合练习
　　教学过程：
　　一、看拼音，写词语。
　　　　　ying bi 　　mao zi 　　shan shuo 　　shuai dao
　　　　（　　　）　（　　　）　（　　　　）　（　　　　）
　　　　　zhao yao 　jing cha 　　wu 　ni　　　 wen nuan
　　　　（　　　）　（　　　）　（　　　　）　（　　　　）
　　二、在括号里填上合适的词语。
　　　　（　　）的大地　　（　　）的阳光
　　　　（　　）的微笑　　（　　）的硬币
　　　　国徽上有（　　）、（　　）、（　　）、（　　）这四种图案。
　　三、选择本诗你最喜欢的一个小节，默写出来。

　　四、你打算做什么事为国徽增添光彩呢？写下来。

教学设计之六

 

1234567

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/90780.html