《七色花》整本书阅读教学设计_《七色花》教学设计

小学三年级语文教案 2020-11-23 网络整理 晴天

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设计思路:
  这篇童话虽然篇幅较长,但是内容浅显易懂。在教学中我直接以课文题目为切入点:看到“七色花”这个题目你最想知道什么?然后从学生的问题出发,从学生的学习需求出发,通过边读边思考、理解重点词句、谈谈你的想法等多种形式进行探究式学习,让学生从文章整体入手,自主阅读,整体感知,从而了解七色花帮助珍妮完成的七个愿望。学生能够凭借自己已有的生活和学习经验判断在这七个愿望中,哪些有意义,哪些很浪费,在这一环节中,重点引导学生注意珍妮的成长过程,从贸然行事随意许愿到懂得珍惜的变化。
  在中年级阅读中还要求,在理解语句的过程中,体会句号于逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。本课中多次出现了省略号,在学生的学习中应该提出注意。
  在识字教学上,三年级已经有了一定的识字能力,所以在识字教学上我首先挑选了几个结构较难的字让学生进行认读,其次是学生辨析多音字、区别形近字。
  本单元是以幻想为主要内容的,“七色花”的故事不少同学在课外都听过,通过课堂上的再次学习,学生很容易引发联想,另外,诗歌是孩子们最喜欢的一种文体,为了发挥学生的想象力,培养习作兴趣,增强习作信心,在课堂上我安排了一个短小的习作——《假如我有七色花》,并根据学生特点出示例文“假如我有七色花,我撕下黄色的一瓣,唱起老婆婆的歌谣,小花瓣,飞呦飞······”
  详细教案:
  教学目标:
  知识:通过阅读课文,了解珍妮利用“七色花”完成自己起个愿望的经过。
  思想:在阅读课文中使学生学会珍惜,懂得做有意义的事情最快乐。
  能力:发展学生想象力,培养学生语言表达能力和写作兴趣。
  教学重点、难点:
  重点:通过阅读使学生学会珍惜,教育学生做有意义的事。
  难点:发挥想象力,激发写作兴趣。
  教具准备:  生字卡
  教学过程:
  一、导入:
  在我们的生活中,处处可见美丽可爱的花朵,它们有的娇艳欲滴,有的清新秀丽,有的香气袭人,有的冷幽淡雅。今天我们来学习一篇课文《七色花》,看到这个题目你最想知道什么?(七色花什么样?它和其他花有什么不同的地方?它是怎么生长的?······)带着这些问题我们一起走进课本寻找答案。(板书课题)
  二、识字:
  (一)、自读课文,读准字音。
  (二)、出示生字卡,检查识字:
  易错字:橙、撕、凳、跛
  多音字:塞住、塞北江南、堵塞 
  旋转、旋风
  形近字:组词:摇、瑶、遥、谣
  三、读课文,解决质疑问题:
  (一)、读课文画出七色花的样子?(第三自然段)(板书:黄、红、蓝、绿、橙、紫、青)
  (二)、默读课文,画出七色花帮助珍妮实现了那些愿望。你有什么想法?
  (三)、学生汇报:
  1、 带着面包圈回家。(第4—5自然段)
  分角色指导朗读。
  2、 让妈妈的花瓶完整。(第6自然段)
  如果你是珍妮,你会向妈妈承认错误还是用七色花让花瓶恢复原样?(a、用七色花让花瓶恢复原样,不让妈妈伤心。b、做错事勇于承认。)
  3、 到北极。(第7自然段)
  4、 回到院子。(第8自然段)
  省略号在这里表示省略什么?(省略的是七色花的咒语)12
  5、 让所有玩具来。(第9自然段)
  6、 让所有玩具回商店。(第10自然段)
  看了珍妮的这些愿望,你有什么想法?(太浪费了)
  7、 让跛子维佳健康。(第11—18自然段)
  珍妮用最后一片花瓣,实现了最后一个愿望,你觉得这个愿望怎么样?(和以前几个愿望比起来有意义。)
  分角色朗读第11—18自然段
  你从哪里看出这个愿望有意义?(第11自然段)
  四、创作诗歌:
  现在你也拥有一朵神奇的七色花,你有什么愿望想实现吗?请你创作一首小诗《假如我有七色花》
  五、板书设计;
  黄   带着面包圈回家
      红   让妈妈的花瓶完整
      蓝   到北极
  七色花    绿   回到院子
      橙   让所有玩具来
      紫   让所有玩具回商店
      青   让跛子维佳健康

  课后反思:
  在识字教学中,我出示了一些易错字,这些字,我多从字音上入手反复认读,实际上三年级学生对构字规律有了比较明确的了解,由于鼓励个性化识字,学生在识字数量和识字效果上存在差异,在识字上应鼓励交流学习经验、鼓励互助合作。在学习两个多音字时,应该再让学生组一些词,丰富词汇量。
  在这节课的阅读教学中,我引导学生从整体出发,进行探究性学习,自主阅读,自主感知,抓住关键部分,理解文章内容。但是,在学生品味文章所表达的思想上不够深入。在学生谈不出体会的时候,就要指导他们在仔细读课文,“读中悟,悟中读”在反复阅读中画出重点,标出疑问,引发思考。在启发学生思考和为学生创设思维情景时,教师丰富优美的语言尤为重要。
  中年级是培养学生正确运用语言文字能力和良好语言习惯的階段,在本节课的习作中,学生兴趣浓厚,加之教师出示了写作格式,学生写起来丝毫不费力气。孩子们写出来的内容贴近生活,反映了他们真实的内心世界。在动笔前和动笔后我都让学生充分的交流和汇报,让学生们分享了习作的快乐。

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