《七色花》整本书阅读教学设计_《七色花》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

设计思路：
　　这篇童话虽然篇幅较长，但是内容浅显易懂。在教学中我直接以课文题目为切入点：看到“七色花”这个题目你最想知道什么？然后从学生的问题出发，从学生的学习需求出发，通过边读边思考、理解重点词句、谈谈你的想法等多种形式进行探究式学习，让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知，从而了解七色花帮助珍妮完成的七个愿望。学生能够凭借自己已有的生活和学习经验判断在这七个愿望中，哪些有意义，哪些很浪费，在这一环节中，重点引导学生注意珍妮的成长过程，从贸然行事随意许愿到懂得珍惜的变化。
　　在中年级阅读中还要求，在理解语句的过程中，体会句号于逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。本课中多次出现了省略号，在学生的学习中应该提出注意。
　　在识字教学上，三年级已经有了一定的识字能力，所以在识字教学上我首先挑选了几个结构较难的字让学生进行认读，其次是学生辨析多音字、区别形近字。
　　本单元是以幻想为主要内容的，“七色花”的故事不少同学在课外都听过，通过课堂上的再次学习，学生很容易引发联想，另外，诗歌是孩子们最喜欢的一种文体，为了发挥学生的想象力，培养习作兴趣，增强习作信心，在课堂上我安排了一个短小的习作——《假如我有七色花》，并根据学生特点出示例文“假如我有七色花，我撕下黄色的一瓣，唱起老婆婆的歌谣，小花瓣，飞呦飞······”
　　详细教案：
　　教学目标：
　　知识：通过阅读课文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起个愿望的经过。
　　思想：在阅读课文中使学生学会珍惜，懂得做有意义的事情最快乐。
　　能力：发展学生想象力，培养学生语言表达能力和写作兴趣。
　　教学重点、难点：
　　重点：通过阅读使学生学会珍惜，教育学生做有意义的事。
　　难点：发挥想象力，激发写作兴趣。
　　教具准备：　　生字卡
　　教学过程：
　　一、导入：
　　在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅。今天我们来学习一篇课文《七色花》，看到这个题目你最想知道什么？（七色花什么样？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生长的？······）带着这些问题我们一起走进课本寻找答案。（板书课题）
　　二、识字：
　　（一）、自读课文，读准字音。
　　（二）、出示生字卡，检查识字：
　　易错字：橙、撕、凳、跛
　　多音字：塞住、塞北江南、堵塞 
　　旋转、旋风
　　形近字：组词：摇、瑶、遥、谣
　　三、读课文，解决质疑问题：
　　（一）、读课文画出七色花的样子？（第三自然段）（板书：黄、红、蓝、绿、橙、紫、青）
　　（二）、默读课文，画出七色花帮助珍妮实现了那些愿望。你有什么想法？
　　（三）、学生汇报：
　　1、 带着面包圈回家。（第4—5自然段）
　　分角色指导朗读。
　　2、 让妈妈的花瓶完整。（第6自然段）
　　如果你是珍妮，你会向妈妈承认错误还是用七色花让花瓶恢复原样？（a、用七色花让花瓶恢复原样，不让妈妈伤心。b、做错事勇于承认。）
　　3、 到北极。（第7自然段）
　　4、 回到院子。（第8自然段）
　　省略号在这里表示省略什么？（省略的是七色花的咒语）12
　　5、 让所有玩具来。（第9自然段）
　　6、 让所有玩具回商店。（第10自然段）
　　看了珍妮的这些愿望，你有什么想法？（太浪费了）
　　7、 让跛子维佳健康。（第11—18自然段）
　　珍妮用最后一片花瓣，实现了最后一个愿望，你觉得这个愿望怎么样？（和以前几个愿望比起来有意义。）
　　分角色朗读第11—18自然段
　　你从哪里看出这个愿望有意义？（第11自然段）
　　四、创作诗歌：
　　现在你也拥有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想实现吗？请你创作一首小诗《假如我有七色花》
　　五、板书设计；
　　黄   带着面包圈回家
　　　　　　红   让妈妈的花瓶完整
　　　　　　蓝   到北极
　　七色花    绿   回到院子
　　　　　　橙   让所有玩具来
　　　　　　紫   让所有玩具回商店
　　　　　　青   让跛子维佳健康

　　课后反思：
　　在识字教学中，我出示了一些易错字，这些字，我多从字音上入手反复认读，实际上三年级学生对构字规律有了比较明确的了解，由于鼓励个性化识字，学生在识字数量和识字效果上存在差异，在识字上应鼓励交流学习经验、鼓励互助合作。在学习两个多音字时，应该再让学生组一些词，丰富词汇量。
　　在这节课的阅读教学中，我引导学生从整体出发，进行探究性学习，自主阅读，自主感知，抓住关键部分，理解文章内容。但是，在学生品味文章所表达的思想上不够深入。在学生谈不出体会的时候，就要指导他们在仔细读课文，“读中悟，悟中读”在反复阅读中画出重点，标出疑问，引发思考。在启发学生思考和为学生创设思维情景时，教师丰富优美的语言尤为重要。
　　中年级是培养学生正确运用语言文字能力和良好语言习惯的階段，在本节课的习作中，学生兴趣浓厚，加之教师出示了写作格式，学生写起来丝毫不费力气。孩子们写出来的内容贴近生活，反映了他们真实的内心世界。在动笔前和动笔后我都让学生充分的交流和汇报，让学生们分享了习作的快乐。

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