《在金色的海滩上》教学设计和反思_《在金色的海滩上》教学设计
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《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点句，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。以下是我设计的一个教学片段：再读、感受品质
1、反馈谁给你留下了深刻的印象？再读一读课文，她的什么给你留下了深刻的印象？可以边读边在旁边划划，把你的感受写写。
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
课件出示“我答应了叔叔，一定得等他回来。”再读，你为什么得那么果断、那么坚定呢？是啊，答应了别人的是就要做到，就要信守诺言，这就是诚信！（板书）即使遇到再大的困难也要克服，也要遵守诺言，这就是诚信！当时小姑娘的处境是怎样的，她又是怎么做的呢？
课件出示“太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”焦急的神情又是怎样的神情呢？对，不是一般的着急，而是非常非常地急，就差没跺脚了。此时小姑娘在想什么啊？
不管小姑娘多着急，不管小姑娘多想回去，她都没有回去，因为她？
就在小姑娘汗流满面的时候，就在小姑娘焦急万分的时候，就在小姑娘……一个好心的老伯伯走了过来（课件出示4句话）不着痕迹地和学生分角色朗读。
全班，个别
②老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 她并没有离去，因为她答应过叔叔就要说到做到，就要信守诺言。
那么，小姑娘还有什么地方给你留下了深刻的印象呢？
情况一：不能随便要别人的东西。或不随便要叔叔的贝壳。（直接板书）等了这么久，叔叔终于拣来了贝壳，瞧（逐一出示贝壳）
情况二：她拣起了贝壳
这些贝壳是——叔叔拣来的，瞧（逐一出示贝壳）
有……还有这些不知名的美丽的贝壳。看着这些贝壳你想说什么？小姑娘喜欢吗？你是从哪里看出来的？
的确是很好看，你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……你要哪个？随你挑！（生读小姑娘的话）。
这么美丽的贝壳，多么喜欢他们啊，又是叔叔拣来白白送给小姑娘的，她却说——不能随便要别人的东西。她是忍着心中极度的喜爱，她是压抑了心中的那份渴望的。此时你想对小姑娘说什么呢？
多好的小姑娘啊，多善良的小姑娘啊，此时画家的心也和我们一样，一样地被感动，他把塑料口袋捅了一个洞，希望她能悄悄地拣起那些贝壳，没想到小姑娘却把他喊住了——叔叔，你的贝壳掉了。听到她的喊声，看着她的举动，叔叔的眼圈红了，那是因为？
有人说，《在金色的海滩上》是一篇说教意味很浓的文章。我倒觉得，这更是一篇人文情怀比较细腻的美文。作者透过画家这一特殊的艺术视角，让我们看到一位纯朴、可爱的小姑娘，感受到她美好的心灵。
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，反思为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。也正是从自由读、引读、分角色朗读这三句话中，学生把理性认识转化为具有个性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立体感的塑像矗立在孩子们的心中。
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