夸父追日的教案|32、夸父追日教案和反思

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教学分析

《夸父追日》是语文人教版三年级下册的一篇课文。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种为着理想勇敢无畏、执着追求的精神。

学生读神话，总是被这神奇的故事，神化的人物，夸张的语言所吸引。这个故事非常生动，但不复杂，学生想说，而且能说。而神奇的故事，正是来源于夸张的语言，学习品味夸张的语言，能将学生的对故事、对人物的体会引向深入，也能培养学生丰富的想象力，所以教学的重点，还是得放在对典型语言的品读感悟上。对夸父这个人物的认识，自古至今都有不同的解读，学生也一样，我们要给学生创设自主感悟的机会，同时给予正确价值观的引导。神话至今有着无穷的魅力，又源于神话所蕴涵的精神魅力，所以本课的学习，在引导学生感悟神话语言的夸张神奇的同时，要引导学生体会神话中夸父为了光明执着追求的伟大精神。

这一篇是“神话传说”主题单元的略读课文，所以让学生运用这单元神话类课文的学习方法，自主阅读感悟，而教师就给予适当的组织与引导，以提高学生学习的增量。

教学目标

1．能读准字音，读通课文，并能用自己的话说说这个神奇的故事。

2．通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入想象、写话，感悟神话故事语言的夸张。

3．在学生的多元解读中，教师适当引领，拓展文本，体会夸父为着理想执着的精神。

教学重难点：感悟神话传说语言的夸张，体会夸父执着、奉献的精神。

阅读主线索：通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入探究，感悟神话夸张的语言，体会夸父为着理想执着追求的精神。（第一次尝试明暗两条主线的融合。）

教学准备：学生课前预习：读通课文；教师：多媒体课件等。

课时安排：一课时

教学过程：

一、初读课文，走进神奇故事。

1.创设情境，走近神奇故事。

教师导语：我国古代有一套专门记载神话、地理、民俗等方面的书《山海经》，这本书中的故事都非常神奇与语言非常的夸张。今天老师就要和你们讲这么一个故事：在上古时代的北方，有一座山叫成都载天山，山上住着一群巨人。山上的冬季非常漫长，白天的时间非常的短暂，山上的积雪还没有融化，太阳就匆匆落下去了。这群巨人常常想，要是能把太阳追回来，永久高悬在天空，该多好啊！终于有一天，一个青年站了出来，他说：……

出示句子“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

请同学们看大屏幕自由读，读了这句话，你体会到了什么？（向往光明，要征服大自然，追赶太阳，抓住太阳的雄心壮志！）

是啊，他的决心真大，请你读出来。（指名读）

我们一起来读一读，读出他追求光明的决心。

2.揭示课题，读课题。

这个青年这就是夸父，大家看！（出示图像）你看到了怎么样的一个夸父呢？

夸父身材高大，肌肉发达，是一个被神化了的英雄。夸父追日就是《山海经》中记载的一个非常神奇的故事。（板书课题）

读课题。

夸父追日的决心非常大，你们学好这篇课文的决心大吗？

3.好，首先检查一下大家预习情况

看这组词语：虞渊  黄河  渭河  大泽  瀚海1234

你来领读。

开双人火车读

你们发觉这组词语有什么规律吗？

（引导发现第一组词语特点：带点字都和水有关；翰海就是大泽；都是夸父追日相关的地方。）

2、再看第二组：伏下身子　咕嘟咕嘟　颓然　果实累累，

自由读。说说在读的过程中你有什么要提醒大家的吗？

咕嘟咕嘟　du是轻声。

累，注意其中的多音字：累，表示接连成串的时候读第二声。

颓然是什么样子？（沮丧，扫兴的样子）什么时候你会这样？（失败的时候，考试考砸的时候，老师批评的时候……）

4.接下来请同学们把这些词语再带回到课文中，自由读课文，边读边想想：你能试着用上第一组词语说说故事。

读完后，请你一边看着课文，一边用上第一组词语和同桌说一说这个故事。

指名说。

6.说说读了故事最大的感受。

读了这个故事，你最大的感受是什么？

是的，这个神话和其他神话一样，想象丰富，语言夸张，塑造了一个伟大而神奇的夸父。板书：

夸父：             

神奇：

语言：

二、合作学习，感悟夸张语言。

过渡：那么，课文中哪些词句夸张地写出了故事的神奇，夸父的神奇呢？

１、请同学们默读课文，划出想象丰富夸张的句子，细细品味这些句子，圈出重点词语。

2.交流反馈：

1）指名朗读汇报有哪些句子写出了这个神话故事的神奇。

2）指名小组汇报对词句的感悟，相同小组补充体会。

（二）深入研读

于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。

还没等太阳落下去，夸父就追到了。

1.小小组汇报、补充。

2.教师根据学生的阅读情况适当引导：

*感性体悟：两千里，等于1000千米，就相当于你坐在中巴车上快速的行驶１２个小时所经过的路程，想想看中巴车开１２个小时要开出多少远啊。而夸父只需要一眨眼的时间，可见夸父跑的多快，像风似的。

*从“太阳西斜”到“太阳落下去”是多长时间。（３、４个小时的时间）

*“一直”也是说明很快吗？体会出夸父的执着。说明夸父朝着太阳一个劲地奔去，没喘一口气，没喝一口水，连汗水都没擦一下，或许在这个途中，夸父翻过了九十九座山，迈过了九十九条河，跨过了九十九个山谷，才终于追到了虞渊。

丰富的想象，夸张的语言描绘出一个神奇的故事，神奇的夸父。同学们，让我们也来当一回作家，展开我们丰富的想象。

3.展开神奇想象。

“我也能展开丰富的想象，用夸张的手法说一说。（任选一句）

夸父一提腿，就               。

夸父一迈步，就               。1234

夸父一奔跑，就               。

夸父一         ，就          。

让你们这一描写，夸父就显得更神奇了，看来大家学好这篇课文，不仅有决心，而且还有实际行动啊！

（三）学法迁移

一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没有止住口渴。

他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

1.选择其中的一句，用上“夸父一        就        ”说一句话。

2.交流，分句感情朗读，教师激情引读。

无比欢喜，是因为他执着追赶的太阳，终于可以抓住了，读：……

他的肚子里可以装下两条河，也许还能装下两条江，也许还能装下浩瀚的海洋呢，读……

夸父倒下了，就是一座大山倒下了，读……

四、多元读写，体会执着精神

过渡：这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。

1.出示句子：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

师范读，生自读，齐读。（遗憾的是什么？……）

2.师生个别对答：

1）夸父，你看着西沉的太阳，在叹息什么呢？（回读夸父的话）

在倒下的那一刻，你遗憾，你叹息，你还念念不忘你宏大的志向，读……

2）于是，倒下的一刻，你还是把手杖奋力向前一抛，为什么不向后一抛啊？

过渡：夸父，真是佩服你，虽然身体倒下了，可心还是向着太阳，心里还是想着太阳，希望离太阳近一点，再近一点。你这一抛，抛出的是希望，是理想，是追求光明的坚定的信念与执着的精神啊！读……

3. 学习第五自然段，体会夸父这个伟大神奇的人物对后人的激励作用。

过渡：这一抛，也抛出了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。

山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

小组交流，补充，感情朗读。(或指名体会)

4.同学们，夸父为了光明，以风的速度奋勇向前，虽然最后一刻倒下了，但他都不忘把手杖奋力向前一抛，最后化成了给后人解渴的桃林。此时此刻，你想对夸父说什么呢？请你写下来。

指名说，教师给予正确价值观的引导。

5.延伸问题：同学们，董老师在百度网站上敲下“夸父”两个字，马上跳出来70万篇文章，著名诗人余光中等写下了夸父的诗歌，歌唱家韦唯、李建复等唱出了一首首夸父追日歌，还有许许多多命名为“追日”的公司、集团。可见，夸父追日他已成为一种为着理想勇敢向前、执着追求的精神了。

同学们，夸父追日，你追什么，怎么去追呢？希望大家课后去思考一下。
板书：
夸父：      精神    
神奇：
语言：      夸张        1234

教后反思：
2008年5月19日早上第一节课，我在学校多媒体教室上了一节公开课《夸父追日》，可以说课前做了较为充分的准备。教案改了3次，试教1次。最后敲定此教案。可以说教学内容是饱满充实的，不但字词教学扎实，课文内容分析也是较为到位的。有令我较为满意的教案，但在实际教学中，我又忽视了新课改的要求，上了一节并不成功的课。

首先说说成功之处：

1、故事引入，图像激趣，环环紧扣

由古代山海经中故事引入，激发孩子好奇心。夸父形象高大魁梧，引发孩子学习兴趣。夸父有决心追日，你有决心学好课文吗？既引发学生继续学习，有点出了夸父的精神之一：有目标有决心。

2、教学思路清晰，突破教学重难点

在教学总体思路是两条线：感受神话的神奇，体会夸父的精神。两条线相辅相成，通过重点句词的分析交触理解。这也是我的教学重点。在突破重难点方面我采用了多种形式，如：有感情朗读、理解词语、发挥想象写句子、回答问题、写话等等。特别是利用关联词：“一……就……”的造句，充分发挥学生想象力理解课文。给夸父写话，读写结合，提高学生的写作能力。

3、字词认读，理解到位

我把本课的词语归类分成两组，多形式的认读、观察，从中理解字义。对颓然的理解，我让学生自己说什么时候你会是这样的，通过述说，学生能印象深刻的理解其中意义。

4、结尾发人深省，无限寓意尽在其中

一个问题：夸父追日，你追什么，怎么去追呢？既点明了夸父追日的精神永远激励后人，又引发学生去思考：你将如何继承夸父的精神。虽然课堂上没有时间让学生讨论，但从同学们的热情，个别同学课后与我的交流，一个学生说：“老师，我要追的是，我的目标是考上名牌大学，我准备这样追：从现在开始努力学习知识。” 我微笑地点点头，学生明白了，知道了夸父给我们留下了什么。教学难点突破了！

评课时，我课上的各个优点得到了大家的肯定。但同时也听到了批评的声音。毫不客气地说：我的课是失败的！

最大的原因：学生自主性不够！没有以学生为主体，没有以学定教。学生有自己的想法观点，我没有听从，感觉像是硬生生地把学生往我预设的路上拉。需要修改的地方：关键句子一定要让学生自己找出，自己分析。

原因二、朗读指导欠缺，朗读时因注意轻重缓和与停顿。

原因三、时间分配上有点误差，重点放在课文研读上，复述课文这一环有些难，花的时间过长。

原因四、板书设计让人费解，可以从夸父执着追求的精神上突破。

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