【《我爱故乡的杨梅》教学反思】《我爱故乡的杨梅》教学案例
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教学片段：
学习3—6节。
（1）端午节过后，杨梅成熟了，杨梅果显得更可爱了。轻声读读3—6节，想想每一节主要写了杨梅哪方面的特点？
交流，板书：数量、样子、颜色、味道。
学习生字：味
3、学习课文第3节
指名读，杨梅的数量怎样？从哪儿看出。（板书：挂满）
男女生比赛读，比一比谁能读出杨梅的数量多。
4、学习课文第4节
（1）枝头上沉甸甸的杨梅果，他们的样子是怎样的？请你在课文第4小节中找找句子，用直线画出。
出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
学习生字：桂（挂 娃 佳 洼）
（2）指名朗读
（3）引读 原来杨梅的形状是——，和——。（板书：圆圆的）遍身还生有——（板书：有小刺）这些小刺会不会扎人呢？
学习生字：软 (音：翘舌 柔软——坚硬) 滑（平滑——粗糙）书写
自己轻声读读第4节，然后扮演杨梅介绍一下自己的模样。
（4）出示说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。
5、学习课文第5节
（1）通过杨梅的自我介绍，我们知道了杨梅的形状和它身上的小刺的变化。其实，杨梅在生长过程中还会变色呢，课文第5节为我们详细作了介绍。谁来读读这小节，读出杨梅变化的经过。
（2）多媒体演示变化过程。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
（3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？
杨梅先是（ ）的，随后变成（ ），最后几乎变成（ ）的了。它不是真的变（ ），因为太（ ）了，所以像（ ）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（ ）的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了（ ）的汁水。
（4）学习生字：唇（音）形：第二笔要撇得长一点。
（5）指名说，齐读。
6、学习课文第6节
（1）杨梅的样子小巧玲珑，颜色由浅到深，真是逗人喜爱。那它究竟是什么味道呢？
（2）自由读第6节，指名交流 板书：甜中带酸
学习生字：酸 “酉”字旁 “酸”共有几笔？
（3）读了这一节，你有什么疑问吗？
随机学习生字： 津（音） 饱（抱 雹 苞 胞 炮 泡 跑）
（4）齐读第6节。
教学反思：
在教学中，为了让学生更好的认识杨梅，我充分利用多媒体教学手段，一大幅色泽鲜艳的杨梅图展现在学生眼前。学生们的眼睛睁得大大的，通过观看图片，对于杨梅的形状，身上的小刺，都有了感官上的认识。在生活中，学生看到的杨梅都是熟透的，所以对颜色的变化不了解。因此我设计了三幅图片，先是淡红的，随后变成深红，最后变成黑的。让学生亲眼感受到颜色的变化。对于味道，很多同学都吃过杨梅，但是把牙酸倒的经历没有。这篇课文要求学生了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。体会感情对于现在的学生是很难的，为了达到目的，我大胆运用了原著，如：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还 带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切，使人迷醉呵。它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋 味呀！唉，唉，故乡的杨梅呵。
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