【西门豹治邺教案】西门豹教案 西师大版

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标
　　1. 学会本课生字，理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。
　　2. 朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
　　3. 能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
教学准备
　　学生课前预习课文，运用工具书识字、解词。
教材简析
　《西门豹》讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除河伯娶媳妇的迷信，兴修水利，造福于民的故事。
　　课文是按事情发展的先后顺序写的。先写故事的起因（第1～9段）：西门豹来到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。接着写故事的经过（第10～15段）：在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河，惩治了巫婆、官绅，教育了百姓。最后写故事的结果（第16段）：西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
　　教学重难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹是如何将计就计，惩治巫婆和官绅，揭穿“河伯娶媳妇”的骗局的。
　　建议本课教学用2课时。
解读与提示
　　* 西门豹：姓“西门”（复姓），叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。他在为官期间，为老百姓做了许多好事。
　　* 第1～8段：主要写西门豹到邺任地方官时看到的荒凉景象，于是展开调查，了解情况。
　　人烟稀少：指住户人家很少。荒芜：田地因无人管理而长满野草。
　　* 西门豹通过四个问题摸清了邺地人烟稀少、田地荒芜的底细。第一个问题：怎么回事？目的是了解原因。第二个问题：是谁说的？目的是了解谁是作恶的坏人。第三个问题：新娘哪儿来的？目的是了解谁是受害人。第四个问题：漳河发过大水没有？目的是了解漳河的情况。
　　巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
　　官绅：指旧时候地方上有权有势的人。
　　* 从老大爷的话中体会巫婆、官绅的作恶多端和百姓的可怜，注意引导学生进入情境，读出感情。* 第9段：西门豹通过刚才的几个问题得出结论：河伯还真灵，决定下一回去送新娘。此处可引导学生质疑：西门豹真的认为河伯灵吗？这句话是“正话反说”。
　　* 第10～15段：这是全文的重点，主要写西门豹将计就计， 揭穿了“河伯娶媳妇”的骗局， 惩治了巫婆、官绅，教育了老百姓。在此部分学习的过程中重点引导学生探讨：西门豹破除迷信妙在哪里？
　　巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意”为由，先派巫婆去跟河伯“说一声”，再派官绅头子去“催一催”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆、官绅头子。
　　巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。
　　巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。如，“去跟河伯说一声”、“去催一催吧”、“怎么还不回来”、“看样子是河伯把他们留下了”，语言上不留一点破绽。又如，“等了一会儿”、“站了很久”、“再等一会儿”，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。123
　　巧妙之四：讲究策略，区别对待，即惩办首恶，教训胁从。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
　　在了解西门豹将计就计，不动声色，假戏真做，用事实来惩治首恶，教育百姓后，还可让学生进一步讨论：如果不用这种办法，而是按照常理下禁令，抓巫婆、官绅头子治罪，相比较而言，哪种方法更好、更有效？
　　在学生比较几种处理方法后，再议一议：西门豹为什么能想出这样巧妙的方法？（渗透德育教育：调查仔细；反对迷信，尊重科学；为民除害，办好事的决心。）
　　提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。面如土色：脸色像土的颜色一样没有血色。
　　* 挖渠引水才是解决问题的办法。
　　* 识字写字教学：提醒学生观察比较“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“绅”和“伸”。
　　* 课后第1题：可在学生全面把握课文后进行。注意引导学生用自己的话进行归纳。
　　* 课后第2、第3题：旨在检查学生是否已读懂了课文，可结合课文教学进行。
　　* 课后第4题：在造句之前，引导学生联系上下文或查工具书弄懂这些词语的意思。
教学设计参考
一、导入新课
　　1. 揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文——《西门豹》（板书）。
　　2. 解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是两千多年前战国时期的人。
二、初读课文，了解内容
　　1. 自读课文。小组合作学习生字词。
　　2. 指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　　3. 在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
　　4. 说说课文讲了一件什么事。按“摸清底细—破除迷信—兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
三、学习“摸清底细”部分（第1～9段）
　　1. 带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？
　　2. 结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。
　　3. 师生共同归纳四次对话的主要内容：
　　（1）了解原因；
　　（2）了解首恶者；
　　（3）了解受害者；
　　（4）了解漳河的情况。
　　4. 引导学生探究。如：从哪些地方可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？西门豹说“河伯还真灵啊”，对这句话你是怎么看的？西门豹说“我也去送送新娘”，他打算怎样“送”？
四、学习“破除迷信”部分（第10～15段）
　　1. 小组合作学习。
　　（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。
　　（2）交流阅读体会。
　　2. 全班交流汇报。
　　（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。
　　（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。
　　（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。如：“麻烦”是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？
　　3. 引导学生用课文中的语句，说说官绅们的丑态，并讨论：这些丑态说明了什么？
　　4. 引导探究。
　　（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘“不漂亮，河伯不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催” 为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”、“吓得面如土色”、“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。123
　　（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？
　　（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；尊重科学，破除迷信；为民除害的决心。）
五、自学“兴修水利”部分（最后一个段）
六、复述课文
七、演课本剧《送送新娘》
　　1. 小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。
　　2. 在班上表演，互相评议、学习。
板书设计参考：西门豹摸清底细 调查研究
　　　　　　　破除迷信 将计就计
          　　惩办恶人
　　　　　　　兴修水利 为民除害（才智过人）123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/90150.html