[《妈妈的账单》原文]20《妈妈的账单》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、教学目标
1. 有感情地朗读课文中的重点段落。2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。
3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。
二、教学重点1. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。
三、教学难点1. 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
四、教学方式：对比教学
五、教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题
1.（指板书：账单）谁认识这个词？
学情预设：zhàng dān
2.注意这个“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
3.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有什么内容？
学情预设：电费的账单、超市收银的单子……账单上有买的东西和价钱
老师这里也有一张超市收银的小票，也是一张账单，像这样买的东西，一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项
学情预设：学习生词款项（齐读）
4.今天我们就来学习一篇和账单有关的文章——妈妈的账单。（板书课题，同学齐读）
5.会学习的孩子都有良好的预习习惯，你们谁预习了。知道课文围绕账单讲了一件什么事？
学情预设：
①彼得帮妈妈做事，索取报酬60芬尼，妈妈让他如愿以偿的同时，也给了彼得一张0芬尼的帐单，让彼得羞愧万分。
②彼得开出账单60芬尼向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份0芬尼的账单，使彼得羞愧万分。
……
意思对即可。
评价：①你说的很具体，看来预习的很棒。②他说的还有些不具体，谁来帮他补充一下……引导：如果学生没说上来：老师这里有一个填空可以帮帮你，谁来填一填，说一说。
6.同学们已经对故事的梗概有了一定的了解，让我们一起走进课文，相信通过本节课的学习，大家一定会对文章有更深刻的理解。
（二）初读课文，检查读音
1.师范读：请同学们打开书83页，听老师读课文，课文中有几个难读的词语，希望你们能认真听，仔细记。
2.课文读下来了，考考你们，这几个难读的词语你们记住了吗？会读了吗？
①索取（奉献）：读读这两个词
②报酬（chou）：轻声读得很好
③如愿以偿：如愿以偿什么意思？
学情预设：所希望的事得到满足。
那时你的心情是什么样的？
学情预设：开心、高兴……
你能读出来吗？
指名读词（2个人）
读读这段话，你也能读出感情吗？（2个）
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
指名读。
评价：通过你的表情老师看出来了，你确实如愿以偿了。……
3.我们继续往下读词语吧。
①羞愧万分：羞愧万分的时候什么样呀？
②怦怦直跳
③蹑（niè）手蹑脚：换个词可以怎么说：轻手轻脚……你能读出来吗？（学生读得要轻一点）
④小心翼翼（yì）（引导：都小心翼翼了，还能那么使劲吗？读的轻一点。）
4.把词语放进文中比还会读吗？试试吧。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。123
学情预设：指名读。
评价：读的很准确，很流利。
5.认识了这些词语，就让我们自己读读课文，要读正确、流利，边读边思考：课文出现了几份账单，分别是谁写给谁的？
指名读读给大家听。
（三）帐单比较，体验亲情
1.默读两份账单，想一想两份账单有什么不同之处？
学情预设：一份是妈妈的账单，一份是彼得的账单；项目（一定引导学生用规范的语言回答）不同；金额不同……
2.现在就让我们仔细看看这两份账单吧。请同学们先读读彼得的账单（出示没有金额的账单），都有哪些项目？
学情预设：读出项目。
3.你觉得彼得做的事都是什么样的事？（学生回答出一下内容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，举手之劳的事，轻而易举的事）（根据学生回答板书：轻松）
如果学生回答不出时的引导：
你觉得会取了哪些生活用品？
学情预设：取报纸、取牛奶……
他还做了哪些事？
学情预设：把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活……
会用多长时间？会走很长的路吗？会是很累的活吗？
学情预设：很短，不会
这些对于已经10岁的小彼得来说都是一些什么事？
学情预设：是生活中的一些轻松的小事，是他力所能及的事，是举手之劳的事，是轻而易举的事……
（学生回答不上来时的引导：这些事在我们的生活中是不是很大的事？对于彼得这个小孩子来说他做不做得到？）
4.谁来读读，能读出那种轻而易举的感觉。（指名2人读）
5.与彼得的账单相比，我们再来看看妈妈的账单上有什么项目？读一读。
6.同学们能抓住重点的词语来体会一下，妈妈的账单给你什么感受吗？
学情预设：妈妈让彼得过了十年的幸福生活。时间长，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直让彼得过得很幸福……
7.妈妈为彼得做了什么事让他很幸福，写一写。
学情预设：
给他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）
为他做好吃的（一天三顿，十年3650多天得做了多少顿啊）
生病的时候一直照顾着他（是呀，可能一夜一夜的不睡觉的照顾彼得，多劳累啊。）
……
8.那一桩桩，一件件的事情，妈妈一做就是十年，你觉得妈妈做的事情怎么样啊？
学情预设：很多，很累，我们就可以说妈妈做的事很繁重。（板书：繁重）
9.细细数来,这十年中，妈妈为彼得做了多少事，说得完，数得清吗？
学情预设：说不完，数不清
10.如果一定要计报酬，你觉得应值多少钱呢？请你想一想，写一写？
学情预设：写钱数，10万……。追问：这10万……表达了什么？说明妈妈为彼得付出的很多很多。
引导：同学们用自己的办法在进行计算，可是刚刚在同学们写的时候，老师也发现有些同学没有写上具体的钱数？为什么？
学情预设：妈妈的爱不能用钱来计算，因为它是无价的。
11.让我们满怀深情地来读一读妈妈的这份饱含着深深的母爱的帐单。（指名1名同学读，想读的站起来读一读。）
12.现在咱们再来看看妈妈和彼得的账单的款项，对比一下，你有什么感受？

学情预设：彼得做的都是力所能及的轻松事却向妈妈要钱，而妈妈做那么多繁重的事却不计报酬。
引导：我们可以说彼得是在——索取，而妈妈却在——奉献。123
13.多么伟大而无私的母爱啊，谁能带着这种感情再读读妈妈的账单。（指导朗读，尤其是0芬尼）
14.读了两份账单，你一定有很多话要说，请你把你的心里话说给他们听
我想对彼得说：“             。”
我想对妈妈说：“              。”
15.同学们说的真好。那你们体会到的彼得的体会到了吗，你是从哪个段落知道的，读给大家听。
学情预设：读最后一个自然段
16.这一段中彼得的哪些行动让你欣赏。
抓住重点词语谈体会，然后在读出感情。
就读第一个句子抓“羞愧万分”他对这个词的理解，谈小彼得的内心、表情，读出感情
总结：认识错误是改正错误的第一步。
读第二句：怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼说明他羞愧万分，塞进妈妈的口袋
总结：彼得用实际行动改正了自己的错误，说明他是一个知错就改的孩子。
谁能将彼得羞愧万分和小心翼翼改正错误的情感读出来
指名读出感情
17.通过刚才咱们师生合作朗读，我们再一次感受到彼得知错就改的是个可爱的孩子，加入再给彼得一次修改账单的机会，你们认为他会怎样改？他会改哪些内容？又会加上哪些内容？
让孩子在纸上改。钱数、欠妈妈的款项，补充为妈妈做事。再读修改好的账单
18.是呀，面对小彼得向妈妈索取报酬的事，妈妈什么话也没说，而用一份帐单让小彼得羞愧万分，立刻明白了道理。这真是一种无声的教育!
（根据时间决定读不读：让我们再一次读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单。）
（四）讨论深化，升华主题
1.学了课文，你想为自己的妈妈做些什么？
学情预设：回家为妈妈做一些力所能及的事。为妈妈捶背，为妈妈倒水……
2.同学们想的都很实在，也很孝顺，老师希望你们也是不求回报的。
（如果有时间）3.请同学们带着这样的情感再一次读一读这篇课文吧。
六、板书设计：
   彼得     轻松     索取
爱
   妈妈     繁重     奉献

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