"想别人没想到的"教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

《山区小学有效校本教研的运行机制研究》预设教案模式

实施者

赵晓震        

学科  语文     

第   六   册

第   12  课

教材类型

略读课文    

课文题目

想别人没想到的

 

 

 

教

 

材

 

分

 

析

课文

说什么

课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍岸叫绝。课文的题目提示了这篇文章的中心，插图提示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇短小，讲述的道理却很有现实意义。

课文

怎么说

课文采用了悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么小徒弟的画是最好的。课文最后学习伙伴说：“我也想到过别人没有想到的事，目的是引导学生从课文的学习中拓展开去，培养学生的创新意识。

课文

说得怎样

本文把含义深刻的道理溶入有趣浅显的故事，并且运用了悬念的手法，对引起学生的阅读兴趣很有帮助。但有两处地方可以加以改进，其一：画是小徒弟画的，为什么不让小徒弟为解释自己这样画的意图呢？其二，文中的插图还存在一些漏洞，一方面可以将两只骆驼画得密一些，其二，是否可将遮住骆驼的山峰画得稍低一些，露出一些驼峰，这样更给人一种骆驼多的感觉。

调整教材思路

 

 

 

学生

 

学习

 

特点

 

析

优等生

1、明白故事说明的道理，并能联系生活，培养“想别人没想到的”创新意识。

2、对故事的插图进行修改，让它更能体现骆驼多这一要求。

中等生

明白故事说明的道理，并能联系生活，培养“想别人没想到的”创新意识。搜集一些“想别人没想到”的例子。

 

 

待进生

能够通读课文，了解课文讲述的故事主要内容，对初步理解课文所说明的道理。

 

 

 

学习

目标

知识目标

默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

技能目标

学习用故事来说明道理的写作方法。

情感目标

结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

 

教

 

学

 

过

 

程

 

设

 

计

一、根据自学提示，自读自悟
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？
二、汇报交流
1、同桌互相检查
2、指句读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？
说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

3、根据小徒弟所画的，我们来猜测一下，小徒弟画之前是怎样想的。

如果我在画纸上画满骆驼，__________________

我要________________，这样才能给人感觉到骆驼的多。
三、练习有感情地朗读课文。

设计意图

故事比较浅显，让学生自己读懂事故，体现选读课文教学特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过说话练习，让学生明白小徒弟想到别人没有想到的才是他得到称赞的根本原因。12

 

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，

而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只

画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。

这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情

做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发

现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自

己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想

别人没有想到的。

五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们

谁想得更妙。

 

 

反

 

思

教学中为了突出对课文说明道理的理解和在此基础上进行延伸，造成对课文的朗读的忽视，因此，待进生学习起课文来是被老师和优等生牵着走，他们的学习是在没有通读课文的基础上进行的，学得不踏实。对课文缺少了自己

的独特理解。也就是说，本设计对待进生的照顾不够。

调整

教学

过程

意见

1、由于对课文缺少预习，所以在学生自读课文时应多给一些时间，同时读后有一定的反馈。

2、对于一些较简单的问题，有意识抽待进生回答，在回答问题过程中，多个别指导他们对课文的朗读。

 

 

 

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