荷花教学设计|荷花教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

 

 

 

 

1荷花（第一课时）

 

学

情

分

析

　在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学不再面面俱到。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。本单元重点是圈圈画画，找关键字、词。这方面对于学生来说有一定难度，特别是要让学生说出理由，这方面要进行训练

在写话方面，二年级还处于写句的程度，所以教师应该指导学生积累课文中的好词好句，并学以致用。

 

 

学

习

目

标

 

知识技能：

1． 认识二三小节中5个生字。能正确朗读课文中的词语：挨挨挤挤、花骨朵儿、小莲蓬、花瓣儿。在田字格里正确书写：挤、盘、冒、展、

2． 正确、流利地朗读句子、课文二三节。背诵第二小节。

3． 在阅读的过程中逐步养成边读边划的习惯，圈出写荷叶、荷花的句子。

4． 积累好句，学以致用

过程方法：

通过朗读，掌握写荷叶、荷花的句子。并能将文中有的……有的……有的排比句运用到其他地方。

情感态度：

通过学习，了解作者通过看到的的荷花，感受荷花的美丽多姿。激起喜欢荷花的思想感情。

教学难点

圈划描写荷叶荷花的关键词，并能说出理由

教学重点

1有感情地朗读课文。了解荷花形态美丽

2会将文中的句式运用到其他方面

          学习任务及要求

细化目标

导学要点

学习评价及反馈

备注

教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务

完成学习任务所期望达到的结果

为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节

用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫正1234

设计说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。

揭示课题

1知道荷下面是单人旁

2看图说说自己的感受

3激发学习兴趣

1同学们，上课之前老师给大家猜个谜语：课件出示谜语一个小姑娘，生在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上

2真聪明，谜底就是荷花，接下来老师带大家去欣赏一下荷花。不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）
3师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！
4师：你们看得仔细，说得也都特别好。刚才那幅美丽的景象，我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷也曾经看到过，他欣赏了以后呀，感慨万千,还把他自己看到的，感受到的写了下来呢。让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步来欣赏这篇文章

1通过观看荷花的图片，引导学生说出自己的感受

2通过红笔标出“荷”中的单人旁，提醒学生注意

 

整体感知课文

整体感知课文，找到描写荷花的小节

用哈气的声音跟着老师读课文

边读边看看，课文里哪一节描写了刚才我们看到的那美丽的一幕？

1学生跟读，感知课文

2用做手势方法表示课文哪一节写了荷花

 

学习课文第二节

 

 

 

 

 

1学习5个生字“挨、挤、冒、盘、展”

 

 

 

 

 

 

二 学习课文第二节

交流：出示第二节，出示生字

1师出示第二节：首先让我们先解决第二节中的生字

（1） 挨 理解字义，多音字

（2） 挤 读词

（3） 盘 说说皿字底的字

（4） 冒 指导书写

（5） 展 提醒不要写错别字

1通过小老师领读生字

2通过讨论交流皿字底的字

3课件演示展的笔顺

因为已经是两年级了，学生生字的学习方法都已掌握，所以生字学习不需要面面俱到，只要抓住侧重点

 

2找出描写荷叶、荷花的句子1234

3找出描写荷叶、荷花的关键词、句

4背诵积累第二节

 

让我们将生字放回课文，再来读读第二节，这次请个别同学们每人读一句，边读边思考。出示描写荷花的句子请用“ ”划出，描写荷叶的句子请用“ ”划出。

交流，引读：描写荷叶的句子是——描写荷花的句子是——

3再读一读细细品味一下，用“.”在你觉得描写得精彩的词语或语句下面做个记号，一会儿与大家分享。

4讨论交流。 （挨着顺序）

［课件显示］：荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘①“挨挨挤挤”表现了什么？同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？“挨挨挤挤”这个词在这里是形容荷叶多、长得生机勃勃！板书多、大、圆、绿

②“像一个个碧绿的大圆盘”是写出了荷叶怎么样？（板书绿、大、圆） ③谁来读这句话？

［课件显示］：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

1冒这个字用得特别美，冒写出了荷花往上长的生机勃勃的样子。师：！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？“跳” 探！蹦““钻”伸师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！

［课件显示］：（有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1生交流关键的词句

2师小结：这里用了“有的……有的”排比句，写出了荷花的几种姿态，刚开放的，全开的和未开的，各种姿态都有，用一个词形容就是——板书：千姿百态、姿态万千

3让咱们一起来赞美这些美丽、迷人的荷花吧！个别读4老师感

 

 

1圈圈画画，学生交流描写荷叶、荷花的句子

2让学生回忆生活中人群拥挤的现象，理解挨挨挤挤

3用换词的方法理解“冒”的含义

4通过引读、个别读、齐读形式进行朗读

5通过填空形式帮助学生背诵第二节

 

 

 

 

 

 

受到了荷花的千姿百态。让我们做做动作一起读一读.引读。 出示：有的……有的……有的……

4谁能看着填空和图片说一说

 

 

 

5学会“有的……有的……有的”句式

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5叶圣陶爷爷用“有的……有的……有的……”这个句子把荷花的姿态写出来了，其实这句句子稍作改动还可以用在其他花卉的描写上，不信让我们试试。出示菊花的图片，用有的……有的说。（桃花等）

6你们真是聪明的孩子，你还能想象出荷花还会有什么样的姿态吗？你能用有的……仿佛……说说吗？（课件播放荷花情境图）比如这朵荷花有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。

（个别说一句）

7将第6环节的内容整合，用“夏天,公园里的荷花千姿百态。有的 ， 好像 ；有的 ， 好像 ；有的 ， 好像 ”进行说话

1通过填空和图片展示教学生将课文中“有的……有的……有的”运用到别的花卉上

2用提示的词句，用“有的 ， 好像 ” 句式说说荷花的姿态

3用“夏天,公园里的荷花千姿百态。有的 ， 好像 ；有的 ， 好像 ；有的 ， 好像 ”进行说话

环节6/7有些难度，所以在环节6中出现一些提示语帮学生打开思路。环节7是在6的基础上进行的，这个环节是针对学习能力强的孩子，体现一个分层教育，用不着每个孩子都要掌握

学习课文第3节

1有感情的朗读

2了解画家是指大自然

哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？

师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花美丽的姿态！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，有感情地读读二、三小节，夸夸我们这位了不起的画家！

1通过讨论交流知道画家是指大自然

2全班齐读第三节

 

附板书：荷叶：多、圆、大、绿

荷花：千姿百态

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