【《矛与盾的集合》电子课本】《矛与盾的集合》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

  设计理念
　　在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。
　　
　　教学目标
　　1.会认6个生字，会写14个生字。
　　2.正确朗读课文。
　　3.读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，培养学生的创新思维能力。
　　4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
　　教学时数　　两课时。　　
　　教学过程　　
　　第一课时　　
　　一、故事导入，揭题激趣
　　1.运用字理识字的方法，学习“矛”、“盾”两个字，认识字义，识记字形，指导书写。
　　2.指名说说“自相矛盾”的故事，并浅析其寓意。
　　问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？《矛和盾的集合》这篇文章会给你一个意想不到的答案。
　　【字理识字的基本原则是“析形索义，因义记形”。这里运用字理识字法和讲故事的方法学习“矛”、“盾”两个生字，生动有趣，给学生留下深刻的印象，引起学生的好奇心和学习兴趣。】
　　二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文
　　1.认读生字。
　　2.认读词语。（分两组）
　　(1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。
　　（这组词语只要求读正确即可）
　　(2)第二组：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。
　　（这组词语要求边读边想词语的意思，带着感情朗读。“左抵右挡”、“难以招架”放到课文的句子中去理解。）
　　3.朗读课文，要求正确、流利，特别注意读好上面的词语，读出一定的感情来。
　　4.用“矛、进攻、盾、自卫、合二为一、大显神威”等词语概括全文讲了一件什么事。
　　【字词教学是阅读教学的基础，不可轻视。这一环节的字词学习层次分明，由字到词，由易到难，根据词语的情况和课文的特点，做不同程度的讲解。读词也要带着感情，有助于培养学生的语感。抓住关键词概括全文的内容是一种概括的好方法。】
　　三、学习第五自然段
　　过渡：矛和盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。
　　1.坦克具有矛和盾的什么特点？请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。
　　2.第一句话：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”
　　(1)联系这句话说说“合二为一”的意思。
　　(2)说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。（抓住“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”等词句来理解）
　　(3)生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？
　　3.有感情地朗读第五自然段，读出坦克在战场上的威猛气势。
　　【《语文课程标准》指出：阅读教学要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“大显神威”一词的理解能为体会课文中关键词句起到重要的作用。品词、品句、品读有机地融合为一体。】12

　　第二课时
　　一、学习第1～4自然段
　　过渡：坦克一出现在战场上，就显示出强大的威力。发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？
　　1.小组合作学习1～4自然段，进行讨论：发明家的思路是怎样的？画出有关的词句。
　　2.全班交流，说说找出的相关词句，并板书出来。参考如下：
　　比赛时难以招架——盾太小了——盾大得像铁屋子——开小洞——伸出进攻的“矛”——加上轮子、装上履带——坦克。
　　3.参考以上板书，说说发明家发明坦克的思路和过程。
　　【了解发明家是怎样发明坦克的是本课教学的一个重点。这个内容不难理解，却不容易说清楚。这里采用抓住关键词语、理清顺序进行复述的方法来突破重点，读说结合，以说促读，既避免了烦琐的内容分析，又培养了学生的概括和表达能力。】　　
　　二、学习最后一段，揭示道理，拓展思维
　　过渡：为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？
　　理解重点句：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/88450.html