《饮湖上初晴后雨》教学实录|《饮湖上初晴后雨》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

课前准备：
　　谁唱歌最好？唱唱。还有谁给大家唱首歌？（唱歌）还有谁给大家猜个谜语或者说个笑话？（学生讲笑话）有趣吗？同学们笑了是吗？想怎么做什么做，可以和小伙伴说一说。
　　一、导入
　　今天你们这么早来到会场，老师很感动，师生互相问好，下面，老师对你们说什么你就说什么。
　　师：同学们好
　　生：老师好。
　　师：声音洪亮些，同学们真精神。
　　生：老师真精神。
　　师：同学们真可爱。
　　生：老师真可爱。
　　师：指导换个词语
　　生：和蔼可亲
　　师：我从千里之外来到这里和同学们一起学习是一种缘分……上课。
　　二、
　　1，你们已经预习了，今天我们就学习描写西湖美景的诗，齐读诗题，伸出小手跟老师一起写诗题（指导书写）介绍作者，范读诗题，齐读诗题，从题目中你知道了什么？
　　生：简单说了题目中词语的意思。
　　学生：饮是饮酒的意思，是苏轼在西湖上饮酒的时候看到下雨了，……（简单说明了初晴后雨的意思）
　　老师：谁再把题目的意思说一下？
　　学生：说题目的意思。
　　老师：学习古诗，理解诗题很重要，去过西湖吗？王老师给你们带来了西湖的……出示西湖美景图，师做简单介绍。
　　学生看课件
　　老师：看完了西湖的美景，你想说什么？
　　学生：真美啊/真想去西湖玩个痛快……
　　老师：西湖在每个人心里都是不一样的，人人心中都有一个西湖，诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢？自由读诗。
　　学生：读诗。
　　老师：老师还想再听听你们读书，同桌互读，遇到不认识的字多读几遍。
　　学生：读诗。
　　老师：小组内读诗，由小组长负责，每个人读一次，一个一个地读，看谁读得最好，为什么？
　　学生：组内读诗。师巡视指导。
　　老师：刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入阿，谁来读一下，展示一下你的朗读才能。
　　学生：指名读，
　　老师：同学们说一下吧，他读得怎么样？
　　学生：有韵味
　　老师：噢，他读出了韵味。
　　学生：他读得有感情
　　老师：有感情
　　学生：他把该空的地方空出来了
　　老师：噢，读出了节奏感
　　学生：他读得有轻重缓急
　　老师：噢，真会听
　　学生：他读得很美
　　老师：那你能这样美美地读一读吗？
　　学生：我试试
　　学生读
　　老师：真有古诗的韵味阿，谁还想读？
　　生读诗
　　老师：一位柔情的苏轼）。
　　老师：还想读吗？请你。
　　生读
　　老师：读得又正确又流利，还想读吗？这么多人想读，好，老师满足你们的愿望，大家一齐读。
　　学生齐读。
　　老师：太好了。你们只读了几遍就读得这么好，你们太了不起了，可是同学们你们知道吗？学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，那么如何理解诗意呢？诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？咱们再读前两句（生起读），
　　指几名学生读第一句
　　师：读第一句诗你知道了什么，明白了什么？
　　学生：晴天的西湖水面波光闪闪的
　　老师：你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖阿？继续说一下吧
　　学生：晴方好
　　师：板书（晴放好）师读“水光潋艳晴方好”。还明白了什么？
　　学生：晴天的水光，粼粼的波光，作者写的是晴天
　　老师：你还解释了潋滟，给大家说一下潋滟是什么意思1234
　　学生：就是水波光闪动的样子
　　老师：学古诗看注释是一种好方法，请同学们记在脑子里，让我们来感受一下波光闪动的样子吧
　　（播放课件）结合课件理解潋滟。
　　师：同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？
　　学生：波光闪闪
　　学生：银光闪闪
　　学生：亮亮晶晶
　　师：亮晶晶的湖面，你觉得就好像
　　学生：像星星掉进了湖里一样
　　师：噢，像星星一闪一闪的
　　生：波光粼粼
　　师：多好的词啊
　　生：银光闪烁
　　生：晶莹剔透
　　师：就像一块晶莹剔透的钻石对吗？
　　生：对
　　师：你们积累的词可真不少了。晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在这万里无云的天空下，在碧空万里的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？
　　学生：我会看见小鱼在水里嬉戏
　　学生：湖水很清澈
　　师：是啊，蓝天绿水，多么清澈啊
　　学生：我看见了青山秀水
　　师：这个词用得好啊，还有吗
　　学生：我看见船在湖面上开来开去
　　师：是啊，湖面上还有小船划过呢
　　学生：湖面上碧水连天
　　学生：一个乌龟壳在水面浮着
　　师：湖面清得让你都能看见乌龟壳啦。这就是晴天的西湖啊，所以作者说，读——
　　生：水光潋滟请方好。
　　师：一个好字就道出了西湖的美景，真是一字千金阿，这就是古诗的魅力，忽而天空漂过了一片雨，现在就让我们走进雨中西湖。
　　过渡到雨中西湖（放课件）
　　师：让我们静静地去想，并做诗意浪漫的介绍。
qq

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2# 大 中 小 发表于 2007-1-1 15:12  只看该作者
《饮湖上初晴后雨》教学实录之二
　　
　　一、谈话导入
　　师：这学期我们期中考试改革了，背诵古诗成了必考项目，你们都背诵了哪些古诗？
　　生：我背诵了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。
　　生：我背诵了《望岳》。
　　生：我背诵了《望洞庭》、《沙沟》。
　　师：看来你们期中考试胜卷在握了。
　　师：这两天我也读了几首古诗，我们来共同分享一下。
　　生：齐读诗题。
　　师：你发现了什么？
　　生：我发现题目中都有西湖这两个字。
　　生：我发现这些诗是写西湖的。
　　师：有意思，谢谢同学们的发现。为什么他们都要写西湖呢？看来西湖有值得我们回忆的地方。今天我们就随苏轼泛舟西湖先和它们打个招呼吧。
　　生：读诗题。
　　师：这就是我们今天要学的古诗。
　　二、感受“雨”
　　师：游西湖首先与我们亲近的自然是水，咱们先轻声读读诗。相信诗中带水的字都会出现在你面前，开始吧。1234
　　生：自由读诗。
　　师：你看到带水的字了吗？
　　生：我找到了湖、潋滟。
　　生：有淡、浓。
　　生：还有濛。
　　师：好眼力，因为有水使得这些字格外有灵气，咱们读读它们好吗？
　　生：齐读这些字。
　　师：如果你把这些有灵气的字送到诗句中那诗句会更加鲜活，谁来试试？
　　生：读诗句。
　　师：其实还有一个带水的字隐藏在诗中，你再大声读读，它肯定会跳出来。
　　生：是雨字。
　　师：你有一双慧眼发现了它，你把它送到句子里读读。
　　生：读带雨的句子。
　　师：这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要，该怎样读？
　　生：再读诗句。（重读“雨”字）
　　师：谢谢你让大家听到了雨。因为有雨让西湖产生了怎样的美景？
　　生：到处都是朦朦胧胧的看不清。
　　生：景色很美，雨水打在游人身上，感觉很舒服，游人的脸上露出了笑容。
　　师：（出示雨天图片）再请你亲眼目睹它的美。能用书上的一句话告诉我雨中的西湖有多美吗?
　　生：山色空濛雨亦奇。
　　师：请你用心感受，此时下起了蒙蒙细雨此时此刻山色——
　　生：空濛雨亦奇。
　　师：轻轻的细细的软软的，再读——
　　生：（把声音压得很低）山色空濛雨亦奇。
　　师：这时雨下大了一点，山色——
　　生：（声音大一点）空濛雨亦奇。
　　师：雨下得越来越大——
　　生：（声音更大）山色空濛雨亦奇。
　　师：谢谢你们让大家听到了雨声。你知道吗？在有些版本的诗句中，这个“濛”是没有三点水的。你觉得是要还是不要？
　　生：要，因为下雨了让西湖很美，没水就不那么美了。
　　生：有水就能让西湖更美。
　　师：对，谁嫌水多呢？咱们需要水，西湖更需要水。苏轼的诗句中也离不开水。让我们带着对雨水的感激再读这一句！
　　生：齐读山色空濛雨亦奇。
　　师：这水，这雨只让西湖的山色空濛吗？它还会让西湖的那些景物更生动呢？
　　生：让树木更生动。
　　生：让花草生动。
　　生：让小船生动。
　　生：让游人更开心，因为雨点落在他们身上很舒服。
　　师：是呀，因为有雨，让西湖的柳树更加柔美，她在细雨中跳着优美的舞，蒙蒙细雨好像一层面纱遮住了他那害羞的脸。请你用诗一样的语言告诉大家：
　　因为有雨，让西湖的更加。
　　生：因为有雨，让西湖的小桥更加秀美，小雨蒙蒙地下着，飘飞在小桥四周，使小桥好似缠上了一条白色的玉带。
　　生：因为有雨，让西湖的山更加朦胧，同时绕着山跳起了妩媚的舞蹈，暖暖的雨落在肥沃的土地上，扬起一片泥土的芳香。
　　生：因为有雨，让西湖的花儿更加美丽，花儿在蒙蒙小雨中跳舞、唱歌，那声音把人诱住了，那舞姿把人迷住了。
　　生：因为有雨，让西湖的船更加神秘，雨给她戴上了一层飘扬的头罩，让人们看不清船上到底是什么。
　　生：因为有雨，让西湖的楼房更加美丽，烟囱里冒出一缕一缕青烟往天上飞，而又被雨打下来。
　　三、感受“晴”
　　师：诗人就这样在雨中畅游着幻想着。不知不觉雨过天晴，作者眼前随之一亮。它感受到了什么景象？
　　生：淡妆浓抹总相宜。
　　师：诗人看到了怎样的景色？
　　生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
　　师：这是作者的感受，你能把作者看到的说出来吗？1234
　　生：（学生还是找不到描写晴天的诗句）
　　师：（只好顺势而就）难怪作者自然而然想起了春秋时代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一个是人。一个是景。苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？
　　生：因为他们都很美。
　　师：一语道破天机。就因为它美，无论是古代还是现代西湖都是文人墨客吟诵的对象，更有趣的是他们往往由西湖就想到西子。因此西湖也叫西子湖。看，这三位就是。自由读读吧！
　　生：自由读诗句。
　　师：你发现了什么？
　　生：他们都把西湖比作了西子。
　　师：所以，苏轼也禁不住赞叹这一池的湖水，把刚才我们感受到的送到苏轼的诗句中来吧。
　　生：齐读欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
　　师：如果你是化妆师，你打算给雨天的西湖、晴天的西湖化怎样的妆？
　　生：我打算给雨天的西湖化淡妆，让它清新自然。
　　生：我打算给晴天的西湖化浓妆，让他更加灿烂有阳光。
　　师：你们都是出色的化妆师。无论是淡妆还是浓妆，只要它具有天然的美的姿质，自然、贴切，它就是最美的。在座的每一位同学只要健康、纯真、快乐你们就是最美的。
　　四、回归诗题
　　师：现在，就让我们回过头再来看看诗题，这是苏轼在什么景象过后吟出的诗句？
　　生：出太阳然后下雨。
　　师：在哪里？干什么？
　　生：在湖上饮酒。
　　师：他醉了吗？
　　生：他醉了，被西湖的美景陶醉了。
　　师：就让我们和苏轼一样带着一丝醉意，听着一首小曲，看着一池美景吟诵这首千古绝句吧！
　　生：集体吟诵古诗。

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