22富饶的西沙群岛课文|22、富饶的西沙群岛

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设计意图：
翻启这篇文章，西沙群岛那极富热带风情的海韵海味，便迎面扑来。课文围绕“富饶”这一题眼，以一个中心句提纲挈领，按游览地点分别描述了海水、海底、海滩、海岛的秀美景色。而合书闭目，首先跳入读者脑海的就是“绚丽多姿的海底世界”的画面，这也正是全文集情境展现、语言精髓于一体的最大亮点。鉴于此，我主要采用整体感悟、直切亮点、循兴趣随机悟文、创设情境、丰富表象、朗读感悟、内化积累运用语言、拓展资料等方法，努力夯实“双基”，凸显工具性和人文性的统一。
第二课时
教学目标：
1、通过自我研读、合作朗读等方法，感悟课文语言的表达，内化自我表达，背诵积累运用语言。
2、通过朗读感悟，让学生充分感受祖国西沙群岛的热带风情，培养学生的审美情趣。
3、以文本为例子，着实培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯，习得理解词语、引用资料等学习方法。
教学重点：学习第3、4自然段，能感悟课文语言的表达，内化自我表达，背诵积累运用语言。
课前准备：查阅西沙群岛海水、珊瑚、鱼类等的图片，制作课件。
查阅资料：西沙群岛鸟的种类？
教学环节流程设计：
一、整体回顾，重温情感
1、上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊——”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。
2、归结，朗读课文中心句——是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，真是个可爱的地方。
3、那么，作者是怎么样描写西沙群岛的风景优美、物产丰富的呢？先后描写了她来到什么地方？ 观赏了什么？
板书：站在海边
  潜入海底 
  漫步海滩 
  登上鸟岛 
4、上节课我们先是站在海边，观赏了海水。
▲引读第2自然段：广阔的天空，浩瀚的大海，海水浑厚金黄，这是我们舟山人对大海的印象。然而西沙群岛一带的海水却是——，有？一块快——为什么会这样啊？
▲归结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受属于他的那份美丽和富饶吧——同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）
二、潜入海底，领悟绮丽
刚才老师发现大多数同学对神秘的海底世界充满了好奇，读着2、3自然段，可兴奋了。那就让我们一起穿上潜水衣，潜入海底去探寻一番？出发——一）、快速默读一遍，你在海底看见了哪些生物呢？用——标出来。（指名）
二）、循兴趣随机悟文。
珊瑚、海参、大龙虾和鱼中，你最喜欢那种生物？把你最喜欢的一种读出来——想想你为什么最喜欢？
1、精读第二自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
▲珊瑚：
△指名朗读，试着说说你为什么最喜欢？
△看图：这种珊瑚就如课文中所说的是——？这种呢——？
△怪不得作者说这里的珊瑚是——（各种各样），请回到课文中，把这个中心词标出来。
△齐读总写的部分——男生女生各读一种——， 通过朗读感悟语言的表达，珊瑚的美丽。
▲海参
△朗读，说理由你为什么朗读得慢慢的呢？
△抓“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，感受海参的特点。123
△做做手势动作。
△一起来懒洋洋地蠕动一下，一边朗读，一边做着动作——
▲大龙虾，恩——听出来了没？怎么样的龙虾？（威武）
△威武是什么意思？
△让学生自由发挥一下，教师随机归结：联系上下文法、结合生活经验法都是理解词语的好方法。
2、精读第3自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
1）、整体感悟鱼多、美
▲指名朗读，你最强烈的感觉是，这里的鱼怎么样？
△用一个字：多、美、
△一个词语：各种各样  、数不清 （恩，正和作者想到一块去了，找找看，课文中这样的概括性的词语还有吗？不妨标一标。）——成群结队 好看极了你能用自己平时积累的词语形容吗？ 不计其数、不胜枚举、千姿百态……
△一句话——：出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。恩，我还感觉不到强烈的惊叹，看看图（出示课件）——惊讶吗？感慨吗？再读——（读着这句话，你觉得有问题吗？）
△归结：这采用的是一种夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！
2）、细细感悟鱼姿美。
▲这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读写每一种鱼的句子。
▲你最喜欢哪种鱼？说说——
▲欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
▲拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。
△谁也能像课文中那样说说其中一种，有的——（随机评价学生的语言表达）
△教师出示随图的写话片段，拓展朗读：
有的鱼浑身红彤彤的，犹如披着一身轻柔的红纱衣，那粉白的鱼鳍轻轻地扇动着，多像微微舞动的裙边啊！
3）、回读课文，泻感情、悟表达：
▲现在再来朗读，一定更有感觉了——自由朗读。
▲如果，现在老师想请大家来配合朗读，你觉得怎么分配朗读比较合适？
为什么？
▲按总分总方法，集体与个别配合朗读
4）、引导背诵积累
你觉得海底世界怎么样？其实，我们并没真得潜入海底啊，那为什么一样感受到了海底得绮丽呢？这得感谢作者生动，有条有理的描写噢。写得这么 棒，我们可得积累积累，给你3分钟时间，看谁能背诵得又快又好。
三、兵分两路，自主采撷
海底的世界果然神奇美丽。浮出水面，继续我们的旅程。现在我们分两路，一路漫步海边，一路登上鸟岛。四人小组结伴同行，回来后跟大家汇报你们的收获。
注意可以用合作朗读的方式汇报。（按总分写法和并列写法分配朗读）
也可以是用自己话，结合你的想象或课前搜集的资料来介绍。
1、四人小组合作学习，教师巡视指导。
2、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示
▲合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。并请他们说说为什么是这么分配朗读的？（初步感受并列写法）
▲用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面，（主要是根据课文中句子，若能结合自己课前搜集的资料，就更好。）总起句由一个学生或四人一起感慨一下。
四、提升感悟，多元朗读
1、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读——
师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬——
生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得——
2、师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读——123
师：随着祖国建设事业的发展我们完全有理由相信——
生：可爱的西沙群岛必将变得——
五、拓宽视野、拓展阅读
   1、网上电子阅读：《西沙群岛——为了海龟不流泪》。
   2、向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
中国南沙群岛网：

板书设计：  富饶的西沙群岛
 风景优美物产丰富
 站在海边 
潜入海底   鱼（ 多 美）
   漫步海滩
登上鸟岛123

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