7奇怪的大石头_7、奇怪的大石头 表格式教案

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课题: 7　奇怪的大石头  第1课时    （总  课时）学材分析本课选编意图：使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。学情分析教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。学习目标1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3．有感情地朗读课文。初步了解课文内容。导学策略互帮互助学生字  自主合作学习教学准备1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料
2．准备生字卡片教师活动学生活动修改意见一、导入新课
　　1．汇报预习效果
　　a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？　  b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
　　2．切入本课主题
　　刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
二、初读课文
　　1．循序渐进读课文。
　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
　　2．出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
　　3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
　　4．现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。
三、指导写字
　　1．投影出示生字词，自读，指名读。
　　2．讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 汇报预习效果

展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

      初读课文。 再读课文，进行自我测试。 互帮互助学生字。 按序逐段来反馈。 呼应导语解疑惑。依照自己的理解说说。  自读，指名读。学生自主合作学习。 通过观察自己总结应该怎么写。  展示自己查找到的有关资料     自由朗读课文        同桌互相帮助学习生字      指名逐段朗读课文      自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法  教学反思 学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语      课题:  7、奇怪的大石头    　     第2课时    （总  课时）学材分析引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。　　　　学情分析教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。学习目标1．巩固生字新词。
2．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。导学策略自主合作学习   边读边悟教学准备相关录像教师活动学生活动修改意见一、朗读感悟12
　　1、复习切入，精读课文
　　上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
　　2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
　　a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？
　　b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”　这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段。　　
　　c、分角色朗读（第一到第八自然段）。
　　3．观看录像，明白原理。
　　a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？
　　b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
　　c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。
　　4．齐读课文。
二、交流感想
　　读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。　　　
三、课外拓展
　　1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
　　2．我的奋斗计划：看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。     画出李四光围绕这块奇怪的大石头提出的问题。 讨论交流。朗读第一自然段。相机理解“孤零零”“严严实实”。分角色朗读。    观看科普录象。   整理好演讲稿。

齐读课文。  分组交流。  收集有关资料。拟订一份奋斗计划 认真复习   出示所有问题，指导朗读，  你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？          指导朗读      分角色朗读       齐读课文           谈自己的感受 教学反思 学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。12

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