冀教版三年级上册英语教学设计_三年级上册英语M8U1Isitamonster教学设计

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课时教学设计

课  题m8u1  is it a monster?教案序号22授课时间XX年  11月  11 日课 型new教学目标  1、功能：使用句型“is it a…?”进行关于物品的问答2、单词：no, not(isn’t=is not), yes, help, kite, dragon3、句子：is it a…? yes, it is. no, it isn’t.教学重点难点1、cat和kite的发音区别 2、句型is it a…?的正确使用3、no, it isn’t.否定回答的朗读教学准备card .pictures .tapes . radio板  书  设  计

unit1  is it a monster?

yes,it is./no,it isn’t.
           

教学过程step 1 greetingstep 2 review and lead in1. play a chant-播放module7第二单元关于“what’s this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生what’s this/what’sthat 用于询问完全不认识的物品 2. ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“what’s this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“i don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。 [设计意图] 通过和音乐一起读“what’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。step 3 presentation1. words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“who canhelp me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“do youfind other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。  [设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。3. sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“is it a…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用yes, it is和no, it isn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“is it a…?”然后由上台的学生回答：“yes,it is”和“no,it isn’t”。 [设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性12step 4 practice1. finish activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示 [设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。step 5 text learning1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好2. listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指3. listen and find-听录音并找出“is it a…”这一句型4. listen and answer- 听录音回答问题whereare the two girls? what do they see? what scare them?5. read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文 [设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。 step 6 consolidation游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“is it a…?”提问全班，老师和同学用“yes, it is”或“no, it isn’t”回答他 [设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固八．总结请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充九．作业设计1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏12

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