3a大作是什么意思_3A Unit 5 How are you? 第一课时教案

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一、教学目标：
1、学习四个学习用品类单词：pencil, pen, ruler, book及其复数。
2、熟练掌握日常交际用语“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”
3、培养学生的学习兴趣，掌握向他人问候的表达方法。
二、教学重点：
1. 掌握学习用品类单词pencil, pen, ruler, book及其复数。
2. 掌握日常交际用语“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”。
三、教学难点：
1、理解并掌握四个学习用品类单词复数的变化形式及发音。
2、了解并会说问候语中的礼貌用语。
四、课前准备（教学辅助手段）：
1.铅笔、钢笔、尺、书等学习用品数本（实物、图片、单词卡片）；
2.多媒体教学课件
3. 铅笔、钢笔、尺、书的头饰
五、板书设计：
unit 5 how are you?
pencil(s)                                             j­fine, thank you.
pen(s)                  how are you?                  l not so good.
ruler(s)
book(s)
六、教学步骤：
step1. free talk
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss zha.
t: what’s your name?
s1: my name is …
t: introduce s2 to me, ok?
s1: he is ××.
t: nice to meet you, s2.
s2: nice to meet you, too.
step2. presentation:
1. sing a song: hello, hello, how are you? 
（设计意图：通过听一听，唱一唱这首歌曲，既活跃气氛，把学生带入学习英语的氛围，又为下面的句型教学作准备，也是引出句型的关键。）
2. 承上歌曲t: how are you?       s: fine, thank you.(根据歌词回答)
  教学fine, thank you. 并板书，操练此句子。
  t: how are you, ××?       s: fine, thank you.(师与多名学生问答)
3. 教学how are you?  并板书，操练句子，点题：unit5 how are you?
  s: how are you?     师面带微笑： fine, thank you.
   （师面带微笑，配上这个肢体语言，帮助学生理解fine, thank you.的句意）
4. practise in pairs
5. 幻灯出示半支铅笔的图片，请学生猜一猜。t: what’s this? 
   （师让学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。）
   s: it’s a pencil. （引导）
   t: yes, it’s a pencil. （展示全幅图片，并拿着一支铅笔教学）
   t: show me your pencil.
   s: pencil, pencil, my pencil.(生站起来拿着自己的一支铅笔说)123
6. 师拿着一支铅笔说a pencil, 拿出另外一支铅笔，说pencils,并教学pencils,板书，操练a pencil  和pencils[z]
7. 师头上戴上pencil 头饰，说：i’m miss pencil.  how are you?  
s: fine, thank you.
学生倒过来问：how are you, miss pencil?
t: fine, thank you.
8. 师拿出一支钢笔，说：is this a pencil?
  ss: no, it isn’t.
  t: it’s a pen.   教学a pen 板书并操练。 拿出两支，说pens[z].并操练。
9. 师戴上pen 头饰，学生询问： how are you, mr pen? 
   师作出不舒服的表情： not so good.板书并操练此句子，让学生在读这个句子时面带不舒服的表情。
t: how are you?             s: not so good. (与多名学生操练)
work in pairs.
10. 拿出一把长尺，图形结合教学a ruler, 然后教学复数rulers[z]
   学生1戴上ruler 头饰，下面学生问： how are you, miss ruler?
   s1: not so good. (痛苦的表情)
学生戴头饰，操练句子。
11. 师指着一名学生的书说： what’s this?       s: it’s a book.
    教学a book , 板书，  出示三本书 t: books[s]
 师戴book 头饰，问how are you?   当学生回答not so good.时，师说i’m sorry.  教学此句：i’m sorry.
操练： a: how are you?     b: not so good.    a: i’m sorry.
（设计意图：师在教学四个学习用品时，把它们拟人化了，制作了头饰，学生很喜欢这些头饰，把单词融入到本节课的句型中，做到了词句结合教学，同时激发了学生的学习兴趣。）
step3: chant
   hello, hello, how are you?
   fine, fine, thank you.
   hello, hello, how are you?
   not, not, not so good.
(设计意图：把本课的重点句型编成chant的形式进行朗读练习，琅琅上口，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对所学知识的印象。)
step4: consolidation （play a game）
1.看老师的唇形，说出单词
2.请学生把眼睛闭上，摸一摸东西，说出单词
3.学生戴上四种学习用品的头饰，进行以下对话： 
a: how are you? b: fine, thank you./ not so good./    a: i’m sorry.
（设计意图：通过游戏形式巩固所学内容，符合新课程标准，也符合三年级学生特点，教师设计了三种方法巩固所学内容，由单词到句型，学生在玩中学，在学中玩，快乐地巩固学习了本课的重点单词和句型，第三个游戏同时体现了任务型教学。）
step5: exercise:
  连线：
    pen                          (图pencils)
    pencils                       (图books)123
    ruler                         (图pen)
    books                        (图rulers)
    rulers                        (图ruler)
(设计意图：通过连线练习，加深学生对所学单词的印象，同时检查学生对名词的单复数的掌握情况。)
step6: homework
1. 和家人或同学用今天所学句型打招呼。
2. 读熟四个学习用品类单词的单复数形式。
最后以歌曲“hello, hello, how are you?”结束本课。
（设计意图：用歌曲的形式结束，将快乐的气氛永留孩子们心中。）123

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