牛津英语3a单词表_牛津英语3A unit 2 B部分colours. 教学设计及反思

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在这次校级骨干教师展示课活动中，我所展示的是《牛津小学英语3a》教材中的unit 2 b部分的八个颜色单词。下面是我在执教颜色单词的教学设计及反思。
一、 greeting
1、songs：《hello！》《apple song》 (表演唱形式) 1、上课前播放了英语歌曲 “hello”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2、free talk：hi /hellow / good morning / nice to meet you! 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。
[评析：一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。]
二、revision
以看动物图片进行快速反应的游戏形式复习动物单词。为新课作好准备。
三、presentation.
1．教white,black,red,yellow,blue.
(1)播放课件。让学生听声音猜动物猫和狗。然后由动物的颜色引出颜色单词white,black.学会这两种单词后进行拍拍手，说一说：colour,colour,what colour.
                                  white,white,it’s white.
colour,colour,what colour.
                                  black,black,it’s black..
(2)教师拿出一袋子，猜水果游戏。由苹果和香蕉引出另两种颜色red,yellow。再进行认读。
（3）学生观看大海flash，引出单词blue.
[评析：在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
(4)教师拿出已学的四种颜色的单词卡片，边问候边提问学生，“what colour is it？”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。一开始他犹豫着吞吞吐吐地说，“black.”我点了一下头，说了声，“good!” 然后我引导他又把black读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音清晰、响亮。接着我引导大组进行练说比赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么响亮、清晰，效果还真不错。
[评析：三年级学生初学英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定与表扬就显得尤为重要。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信。]
2、 教学单词orange,green,brown,拓展purple.
在认读这些颜色类单词时，如果逼学生死记硬背，只会起到事与愿违的效果。教师只有想方设法帮助学生趣记、乐学，学生才能在愉快中接受信息，巩固所学知识，达到较好的效果。
1、变魔术的方法来教学单词orange,green,brown, purple. 在课前我准备了一些试管，示先用颜料调好red,yellow,blue.课上我仿效美术中三元色混合后会变成其他颜色的方法如：   red+yellow=orange,yellow+blue=green,red+blue=purple,purple+yellow=brown..我不仅自己表演，还让一些学生到上面来表演魔术变颜色。学生兴趣高涨，学习起来一点也不费力。12
 [评析：首先我考虑到色彩本身有它的独特的魅力，我特意用了变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。]
四、 consolidation
为了巩固所学知识，教师设计了两个游戏，由易到难、由浅入深，逐步深入。
1、猜颜色。我先准备一些单词的图片，如白色的小猫，棕色的大象，绿色的小鸟……游戏开始，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中说：“this is a bird。what colour is it？plese guess。”猜的学生可以问全班同学：“red (green)？”等，全班同学答：“yes”或“no”。猜对的可以换另一位学生继续猜。
2、速认速记。我准备好颜色的单词卡，从中挑选三张让学生快速认记，我说：“one，two，three。”便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小奖品。
[评析：在基本掌握单词的基础上，这两个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。]
五、practice.
1、listen and colour 在练习前教师要详细讲解方法，并作示范，帮助学生顺利完成此题。
[评析：由于学生初学英语，做这一类练习是第一次，帮助他们成功地完成练习，培养他们学习英语的成就感、建立起学习英语的自信心就显得尤为重要。因此，教师应作好充分的示范，放录音时作适当的停顿，让每个学生都能经历成功、体验到成功。]
六、homework
要求学生到生活中去找颜色、说颜色，感受生活中处处有颜色的道理，激发学生爱色彩，热爱大自然的感情。
[反思]1、重视激情激趣，为学生营造良好的学习氛围
    教师要对教学充满激情，对学生充满爱心。在教学中，我通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮助他们树立起自信心、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。
    充分利用课堂四十分钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、游戏、多媒体等形式组织课堂活动，激发学生的学习兴趣，为学生提供开口说英语的机会。
    2、尊重学生个性差异，适时地给予肯定和鼓励
前苏联教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：“让每一个儿童都能抬起头来做人。”教师要尊重学生的个性差异，从他们身上挖掘出积极因素。在课堂教学中，教师要密切关注每个学生，了解每个学生的性格爱好，掌握每个学生的一点一滴的进步，给予学生及时充分的肯定与鼓励，培养学生的自信心。
    3、引导学生表现自我，增强自信，体验成功的喜悦
没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上说，要让学生正确认识自我，，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口，如让学生扮演“小老师”，参加游戏、竞赛，边看录象边读出认识的颜色等。学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。
    “成功，是靠成功推动。”只有让自信这朵小花在学生心里生根发芽，我们才会看到它开花结果的那一天。
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