3a大作是什么意思|3A Unit8 Let’s go to the park

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级英语教案】

一、教材简析
unit8 let’s go to the park是牛津小学英语3a p46-51的内容。本单元在本册中较明显地体现出教学内容结合实际，贴近生活的思想。本课主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如的运用let’s go to…表达自己的意愿，并用by…表达搭载某种交通工具。结合学生在前几个单元中已学过all right/ok/good等应答语。我在设计本课时把重点安排在如何向别人表达自己想去某地的意愿及去的方式。
二、设计理念及方法
1、掌握学生心理，找准助学载体。nancy是学生们非常熟悉而又喜爱的外国小朋友，借她作为学习英语的载体，在心理上符合学生的需求。
2、了解学生认知特点，提高针对性，采用眼、耳、口等多种感官共同认知的方式，更能体现以人为本，尊重个性差异。
3、多种方法，学习和巩固单词。单词教学是本课的重点之一，通过图片、声音等多种不同的方式呈现，避免使学生产生畏难和厌倦情绪。
4、多媒体辅助教学，提高教学效率。在教学中，我应用多媒体课件，帮助体现交通工具的声音、运动，这样，可以有效激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、认知目标：能听懂、会说句型let’s go to…all right/ok/good/great。but how？by…。单词the great wall、park、zoo、plane、car、bus。
2、能力目标：通过模仿、唱、游、演等活动，在老师创设的情境中运用所学的语言知识，并在特定的语境中自然地邀请朋友一起游玩。
3、情感、态度、价值观：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。
四、教学重难点
1、教学重点：
（1）学生能认知单词park、zoo、the great wall、plane、bus、car。
（2）能听懂、会说let’s go to…。all right/ok/good/great。
but how？by…。
2、教学难点：
（1）学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及如何对别人的建议进行回答。
（2）学生能够在情景中正确运用所学单词句型进行交流。
五、教具准备
单词图片、句子词条、课件、贴有图片的小转盘。
六、教学过程
step1.warming up
1. free talk.
t: hello! boys and girls, how are you?
s: … and you?
t: i’m fine. let’s sing the song <hello. how are you?>
(设计意图：新授课前，师生共唱歌曲，舒缓紧张的课堂气氛，同时共同感受师生之间的友谊。)
step2.presentation
1. t: look ,what’s this?（出示奥运五环）
it’s a sign. it stands for the olympic games.
the 29th olympic games will held in beijing. many foreigners will come to beijing. look, who comes? (出示nancy)
(设计意图：从生活中挖掘题材，从学生熟知的2008年奥运会入手，创设出为外国友人nancy介绍北京景点的情境，激发学生主动参与课堂活动的热情，培养学生的主人翁意识。)
2.t:there are many famous places in beijing.can you introduce them for nancy?
  s:介绍北京景点
  t:look, this is the great wall.
      <teach> the great wall
  t: do you want to see the great wall?
  ss: yes.
  t: let’s go to the great wall.(电脑出示长城的图片)123
  ss: all right.
  (1)读let’s go to the great wall. 
        ok.\ all right\ good \great.
  (2)invite miss wu\ nancy\ friends to the great wall.
(设计意图：教授生词the great wall时，利用多媒体想学生展示真实的长城图片，让学生能充分体验该单词，加深印象。)
3.s: miss wu, let’s go to the great wall.
  t:good. but how?
    by....let’s listen and guess.(播放飞机的轰鸣声)
  ss:飞机！
  t:right. by plane.
   <teach> but how?
  by plane.
4.<practise in pairs>
   a: ...,let’s go to the great wall.
   b: ok\ all right\good\ great. but how?
   a: by plane.
  b:ok\ all right. let’s go.
(小组间练习并表演，对表演得好的小组分别奖励car \ bus\ plane)
5.t: we can go to the great wall by other vehicles.look carefully and guess.(多媒体快速闪过car和bus)
   <teach> car     by car
  bus     by bus
6.say a chant:
    car car car , by car.
    bus bus bus , by bus.
    no no no, but how?
    plane plane plane , by plane.
(设计意图：根据学生的认知特点和水平设计教学方法，调动学生的多种感官，如耳听、眼看、脑猜、口读来参与活动，注意知识性和趣味性相结合，高度调动了学生的主动性和积极性。)
7．t:the great wall is one of the most famous places in beijing. there are many beautiful parks in beijing too.look.（出示北海公园）this is beihai park.
    <teach>  park
   t: let’s go to beihai park.
   s: great. but how?
   t: by...
   s: good. let’s go.
8. t:nancy likes animals very much. she likes (分别出示panda  zebra   monkey)
   s:panda\ zebra\ monkey.
   t: where can we see them?
   s: zoo.
   <teach> zoo
9.出示单词
       park     car
       zoo      bus
       the great wall    plane
(1)read the words
(2)t:let’s play a game: rabbits jump. who wants to come here?(邀请四位学生排成一列)
     t:if i say ‘zoo’,let’s jump left and repeat ‘zoo’.if i say ‘bus’,let’s jump right and repeat ‘bus’.understand?
      ss:yes.
(设计意图：这个游戏的目的是巩固单词，带有一定的竞争性，能有效地激发学生的兴趣，在说说、跳跳、玩玩中记忆单词的音、义、形。)
step3.practise123
出示两个转盘：
bus
car
plane
park
zoo
the great wall
car
（旋转转盘，根据指针所指的地点和交通工具编小对话。）
师生示范：t:hello,...let’s go to the park.
 s:good. but how?
 t: by bus. s: great. let’s go.
小组间玩游戏。
（设计意图：小转盘上所呈现的是本课的新单词，利用小游戏可以帮助学生进一步将新词和新句融合在一起巩固，使学生能更熟练地掌握。）
step4. consolidation
t:nancy is in wu xi now.wu xi is a beautiful city.can you take nancy around wu xi?(出示无锡景点锡惠公园、动物园、太湖、鼋头渚等)
    ss:all right.
t:i’ll give you an example.i’m nancy. who can help me?
s1:good morning, nancy.
t:good morning.
s1:let’s go to xihui park.
t: great. but how?
s1:by car.
t:good. let’s go.
ss make a dialogue.
(设计意图：采用任务型教学途径，完成向nancy介绍无锡的名胜及前往的方式的任务，要求其在小组合作中进行，讨论去哪儿，怎么去。这个任务对于孩子的要求是让其把本课的知识灵活运用于实际，具有挑战性、可行性和很强的实践性。)123

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