[六年级下册语文文言文两则意思]六年级语文文言文两则导学案及反思

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第一课  文言文两则

   学奕课  型：新  授          课时数：3课时              上课时间：主备人：          审  核：六年级组            执   教：

《学奕》学    案教  案一、字词训练，我来夺冠1、辨字组词　　弈（    ）    诲（    ）    惧（    ）　　奕（    ）    悔（    ）    俱（    ）　　矣（    ）    曰（    ）    援（    ）　　唉（    ）    日（    ）    缓（    ）2、写出下列字词在文中的意思。　　弈：　　通国：　　善：　　诲：　　援：　　俱：　　弗若：　　然：二、美文美读，由我做主

1、找学生读；

2、小组比赛读；

3、学生齐读；

4、老师范读；

5、师生互读。三、入情入境，心心相印

1、你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。

2、两个学生的表现有什么不同？

3、读出文言文的韵味。 四、感悟品评，魅力无穷1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。2、   联系实际，理解感悟。3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。2、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？六、你争我辩，快乐无限1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。教学目标：教学目标：

1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。 教学课时：3课时第一课时课前准备：1、上网了解孔子的知识。2、完成字词的自学。3、完成学案中的一的内容。教学过程：一、导读，揭示课题。二、检查字词自学情况。三、初读课文，读通句子。四、精读课文，理解文意。第二课时一、自读思考，体会文中道理。二、联系生活，深化认识。三、复述故事，背诵课文教学反思：在课堂教学中，注意了以学生为中心，以学生的发展，以学生的学习为中心，教师改变了以往的教学方式，变教为导，变学为思，把更多的时间让给学生，而且做到有教必练，有学必练，有问必答，有练必评，让学生从小打好坚实的基础，养成良好的预习、听讲、及时复习等良好的习惯。 123

   两小儿辩日课  型：新  授          课时数：1课时              上课时间：主备人：       审  核：六年级组             执   教：

学    案教  案一、字词训练，我来夺冠

近义词：曰──说　　善──会　　援──拉　　辩斗──辩论　　日中──中午
　俱──全　　汝──你　　去──离　　通国──全国　　鸿鹄──天鹅　　　弗若──不如　　

反义词：非──是　　善──恶　　近者热──远者凉

　　智──愚　　专心致志──心猿意马　　远者大──近者小二、美文美读，由我做主（1）畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，　　　⑵　根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。　  　２、合作学习，疏通文章　　　⑴　采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。　　　⑵　选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。三、入情入境，心心相印⑴　参考注释，用现代口语复述故事，教师点拨。　　　⑵　复述故事。　　　⑶　出示一组选择题，让同学选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”　　　⑷　通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。　　　⑸　在基本读懂课文的基础上， “浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。　　　⑹　借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。四、感悟品评，魅力无穷１、解开“辩日”之谜：　　　⑴　提出“辩日”孰是孰非的问题。　　　⑵　通力协作，解开“辩日”之谜。　　　⑶　运用媒体手段“印证”学生的解释。　　 ２、理性看待“孔子不能决”：　　　⑴　引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。　　　⑵　针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。五．仿写练笔，随心所欲１、回味“学习历程”，书写心得：　　　⑴　小结本节课的“学习历程”，写出各自的收获和体会。　　　⑵　通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验
　　２、漫谈体会：　进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。六.你争我辩，快乐无限教学目标：　１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。　　４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学课时：1课时第一课时课前准备： 　　布置学生了解孔子的生平资料。教学过程：一、导读，引入新课。二、检查字词自学情况。三、朗读，感受作者表达的思想感情。四、感悟，完成导读中的问题。五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。六、总结教学反思：

１、教师角色的变化： 教师在课堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到了引导、点拨的作用。在课堂中，教师的角色和作用根据学生不同的回答随时发生改变。教师充分信任学生，维护学生的自尊心，建立了学生的自信感，不担心他们会有什么怪想法，放手让学生大胆去说、去做、去思考，让他们体验到成功的喜悦。123
　　２、突破传统教学模式，构建研究性学习策略，注重培养学生搜集、处理信息的能力：教师教学观念新颖，把原来的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流，自己构建知识。课前让学生搜集有关孔子的资料，课堂教学即将结束时，学生对两小儿所持不同观点的依据是否科学产生了疑问，教师首先创设问题情境，引导学生确定研究主题，然后指导学生自主确定活动小组，或上网查询、或探师访友、或翻阅书籍、或动手实验……给予学生充分的时间进行研究，学生对学习的情感，态度发生了变化，他们也更乐意去探究，去发现，去体验，去创造。最后举行小专题研究成果交流会。这个过程，有力地突破了文本中心、课堂中心，使学习活动成为了学生的创造活动。小专题研究性学习的展开，使学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力得到锻炼乃至提升123

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