[青海高原一株柳教学设计]青海高原一株柳教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学要求：
      1、学会本课的生字、新词并正确读写。能正确、流利、有感情地朗读课文
      2、通过研读语言文字并通过合理的想象，能够体会出青海高原一株柳的神奇。学习以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的精神。
      3、借助语言材料，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
教学重点：
     1、正确、流利、有感情地朗读课文
     2、通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的顽强生命力，去感悟不抱怨命运、以顽强毅力和韧劲与艰难环境光作斗争的情感
教学难点： 感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现的强大生命力，能够体会青海高原一株柳的神奇
教学过程：
   第一课时
     一、谈话导入，揭示课题
     同学们见过柳树吗？它给你的印象是怎么样的？你知道哪些咏柳的诗词吗？今天我们将来学习一篇关于柳树的文章，它跟我们平常见的柳树可不一样哦，想知道它的不一样在哪里吗？我们现在就来学习——《青海高原一株柳》（板书课题）学生齐读、个别读课题。
     二、初学课文
      1、自学生字、新词
     （1）注意下列字的读音：“怨、韧”是前鼻音；“卓、滞、铸”是翘舌音
     （2）理解下列词语的意思
       深邃、凝滞、苍凉、粗实、锻铸、虐杀、摧毁、伫立、撑立
     2、指名分段读课文。要求读准字音，读后进行评价
     三、学习课文
     1、 出示图片让学生对青海高原有一个初步的印象，感受青海高原的寒冷、环境的恶劣。
     2、（过渡）在这样险恶的环境中生长着的怎样一株柳树？（指导学生齐读第二自然段）
     3、课文中有一段话直接描写了这株柳树的形象的，请找出来
        指名读，提问：你觉得这株柳树长的怎么样？从哪些地方可以看出来？这是一株怎样的柳树？
      板书：神奇
     4、小结：作者在青海高原一路走来有没有看到其他的柳树？
     5、作业
       思考：这株柳树怎么会生长起来、壮大起来，造成高原上如此壮观的一方独立的风景？
       有感情地朗读课文

第二课时：
     一、复习导入
     二、精读课文
      1、学生自由默读课文，找出课文中描写柳树的句子，体会一下它是一株怎样的柳树，并写下你的感受。教师巡视指导
      2、组织学生进行交流
    （1）你认为这是一株怎样的柳树？
    （2）你是从课文中的那句话体会到的？（抓关键词谈体会）123
    （3）指导学生板书柳树的特点和品质
     3、找到描写柳树、能体会柳树特点和品质的句子，反复品读体会。
     （1）a、这是我在高原上见到的唯一的一株柳树
             b、我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一般的青山，近处是呈现赭红色是起伏的原地，根本看不到任何一棵树
      （2）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
        理解“伫立”的意思；在课文中找出与“伫立”意思相近的词语——“撑立”
      （3）a风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。
      课文中还有一处也写到“奇迹”，请你找出来并读出来：
            b干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
       （为什么说这株柳树活着是一种奇迹）
     （4）第五自然段描写了柳树的外部形状。指导学生理解青海高原的柳树长得粗壮、坚硬、茂盛，还有独特的色泽的特点，这些都体现了柳树的生命力的顽强。因此它和神奇，而且令人望而生畏。
      （5）第7自然段：“它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回有一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”
        请说说你对柳树顽强精神的体会和感悟
      4、结合板书进行小结
      青海高原上的一株柳树“树干粗壮，浓阴覆盖，色泽独特，具有顽强的生命力”，令作者感受到神奇又望而生畏，所以当作者第一次见到它是不由得“哦”了一声。
      5、课文中作者不仅写到青海高原上的一株柳树，还写到了其它的柳树，找找作者是怎样描写的。
     （1）自由读课文，找出描写家乡灞河边的柳树的句子
     （2）指名读句子，说说你从句子中体会到了什么？（抓关键字）
     （3）“作者家乡灞河边的柳树”与“青海高原一株柳”有什么关系？作者为什么要写到”家乡河边的柳树”？
     （4）结合句子“同时一种柳树，生活的道路和命运相差何远？”谈谈你自己的理解
      6、指导学生读：“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”
        “九十九条死亡之路”指的是什么？（联系第7自然段来谈谈）123
       “一线希望”又是怎样的？
       “在一线希望之中成就了一片绿阴。”它成就了怎样的绿阴？
       这句话仅仅是在写柳树吗？你由这句话想到了什么？（联想一些名人、平凡人在逆境中成长的事迹。）
      三、总结课文
      1、学习课文之后，你从中得到了什么启示？
      2、学生交流
      3、教师总结：希望同学们能像“青海高原一株柳”一样，勇敢克服困难与挫折，不抱怨命运，以顽强的毅力和韧劲与艰难环境作斗争。
     四、布置作业（略）
         板书设计
                                                   青海高原一株柳
                                                        生长环境
                               神奇     顽强         生长过程          人生哲理
                                                        不同命运

教材分析：
      这是一篇哲理散文，以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，它虽然平常，却又是一株令人敬畏、有着顽强生命力的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
学生分析：
      虽然学生有了一定的想象能力和逻辑思维能力，品读赏析能力；对柳树也熟悉，也学过咏物、表现生命力强的文章。但没有接触过通过侧面环境的描写、多角度来咏物、表现生命力的文章。

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