《彩色的翅膀》教学设计_《彩色的翅膀》教学设计

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一、设计意图
《彩色的翅膀》一文通过朴实的语言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是本教学设计的基本思考。整个过程以寻找“矛盾”、品尝“瓜味”、结识“战士”想象“海岛”、放飞“翅膀”引导学生抓重点词句感悟海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，不仅让战士爱岛建岛的深情跃然纸上，也让这一深情融入孩子心中。
二、教学目标：
1、理解课文内容，抓重点词句体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
四、教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。
五、教学过程：
（一）寻找“矛盾”
      1、出示一组词语：垒田  播种  出土  拖蔓  开花  ……
       2、读上面词语，按照上面的发展顺序，最后一个词应该是什么？
   3、可是，出乎意料，一群战士，他们辛苦劳动，换来的却是“一个小瓜也没结”。看到这样一个结果，大家有什么疑问吗？你们的疑问也是老师的疑问，请你们自读课文《彩色的翅膀》，看有谁能帮老师解开心中的疙瘩。
（二）品尝“瓜味”
读完课文，很多疑问肯定都有了答案，同学们肯定为这海岛上来之不易的第一个西瓜欢呼，是不是情不自禁地想和战士们一块参加他们的“尝瓜会”？ 在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？
预设出示：（本设计出示的课文中的重点句均用楷体表示）
战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
（1）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着。（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？
（2）请把你的感受读出来吧！找同学读，一起读。
（三）结识“战士”
1、观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？
2、学生自由发表意见，归纳总结——雷达兵。
导：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你认真阅读课文，展开丰富的联想，帮雷达兵来一份“战功”介绍吧！
重点引导：他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。123
（1）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？
（2）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时——，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？
（3）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧！
3、除了雷达兵，还有一位战士，我想谁也忘不了他，那就是我们一开始就结识的“小高”。如果我把第二块西瓜送给小高，你们同意吗？为什么？请到课文中去寻找你的理由。
预设出示：
小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
（1）引导：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……
（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？
指导想象：那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！好一个可爱的小高啊！
（3）读句子总结：你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。
（四）想象“海岛”
1、让战士们如此深爱的海岛，是怎样的一个海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？
2、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
3、指名汇报读后收获。
预设要点：海岛离陆地远；海岛面积小；海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有；岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
相机出示句子，指导朗读感悟：
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
引导：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”
引导：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！
岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。　　
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。
（1）“残存”是什么意思？
（2）有哪些词语可以在这里替换“残存”？
（3）通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？
（五）放飞“翅膀”123
1、孩子们，这曾经的“残存”之景一直存在到现在吗？请到课文中找找你的理由？
预设出示：
我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
用心读读这句话，从中你仿佛看到了什么？（小昆虫们在岛上安居乐业，战士们建设了一个美好的海岛）
2、看来，这曾经的“残存”之景已成为过去，这些可爱的战士们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
3、在音乐声中交流现在的海岛。
4、课后给宝石岛的战士写一封信，说说你的心里话。

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