[续写《最大的麦穗》]《最大的麦穗》教学案例评析
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
课题24 最大的麦穗时 间2006年9月8日精彩瞬间师：现在，老师想请同学们选择自己喜欢的方式读课文，看看你能从文中读懂什么？又有什么读不懂的？（学生按要求自由地、投入地读起课文来。）（五分钟后，读书声渐停，不少学生开始低头在书上划划写写。）师：好。看大家都已经读得差不多了，我们来交流交流吧。说说你们在读这一遍课文时都读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？请自由发言。生1：我知道了苏格拉底是古希腊的大学者，他一定学识渊博。师：是的，刚刚我也为大家作了介绍。所以，我们更应该认真地读书，去和苏格拉底进行心灵的对话。生2：我读了课文后，我觉得苏格拉底教学生的方式很特别：他不在教室里上课，却带弟子们到麦地；他不用课本，却让弟子们摘麦穗，他其实是在用摘麦穗的方法来教育他的学生。师：你真了不起！你眼光也很特别。你不是在委婉地批评我上课不如苏格拉底吧？（众笑）生3：我知道了弟子们摘麦穗的结果是“两手空空”。生4：我知道苏格拉底为什么要让弟子们去摘麦穗。因为他想让弟子们通过摘麦穗明白一个道理：机会不能错失，要善于抓住机会。师：你可真不简单！连苏格拉底的用意都能猜透。师：那么，你们还有哪些地方读不懂的吗？有问题要提吗？生5：我想知道“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒”这句话中，弟子们“如梦初醒”，他们到底明白了什么？师：是呀，既是“如梦初醒”，那他们悟到了什么呢？好问题！生6：我不懂为什么苏格拉底要求弟子们在摘麦穗时“只许进不许退”？师：这个问题很有价值！等接下去学习课文时，我们一定会涉及并解决这个问题。生7：人们常说“没有最好，只有更好”。同样，麦穗也没有最大的，只有更大的。为什么苏格拉底要让弟子们去摘“最大的麦穗”呢？有“最大的麦穗”吗？（全班响起热烈的掌声）师：好精彩的发问！苏格拉底所说的“最大的麦穗”是指什么呢？这个“最大”是真正意义上的“最大”，还是包含了某中特殊的意义？答案全在书中。 真切感 悟“阅读是一种个性化的行为”。这种“个性”应该体现在学生阅读方式的选择、阅读理解的差异、感悟外化的流露等方面。在以上教学片段的交流中，我们不但听到学生富有差异的对文本的解读，更能感受到学生极具个性的质疑，所有这些都是学生在阅读中个性的展示。对于学生这些“自己的看法”、“自己的判断”、“自己的心得”、“自己的疑问”，我们当然予以尊重，因为尊重可使学生的个性得到更好的张扬。本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79169.html
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《小草和大树》的寓言故事_《小草和大树》说课稿详细阅读
说教材：《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章， 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂 勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们...
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只有一个地球教学设计一等奖_《只有一个地球》教学设计详细阅读
第二课时【教学目标】1、通过阅读教材了解地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。2、感受教材中使用的说明方法，唤醒学生保护地球的紧迫性。3、学生利用课内外资料了解地球所经历的“生态灾难”，激发起保护地球的危机感。4、引导学生发现身边正在发生的生态灾难带给我们的生态危害...
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《一个这样的老师》教学反思|《一个这样的老师》教学设计详细阅读
【教学目标】1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。【教学过程】一、导入新课。今天，我们继续学习《一个这样的老师》。 通过上节可课的初读，你了解怀特森老师是一个怎样的老师？（学生发表看法）二、出示学习目标 1、了解怀特森老师独特的教育方法...
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青山不老教学设计一等奖_《青山不老》教学设计详细阅读
【教学过程】 一、初探课文，认识老人 １、谈话导入： 同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？ 今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。 这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。 ２、认真...
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【《夹竹桃》课文】《夹竹桃》教学设计详细阅读
文本解读 季羡林先生的散文，清新如六月甘泉，流畅如潺潺细流，自然如皓月清风。在《夹竹桃》这篇文章中，季先生在争奇斗艳的万花丛中选择既非名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏的对象，正寄寓了他的追求和趣味。透过《夹竹桃》一文，不难看出季先生淡然的生活态度与脱俗的生活情趣，他欣赏夹竹桃在平平常常外表下的兢兢业...
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【第一单元用英语怎么说】第一单元详细阅读
体现新课标思想：语文课程应培育学生热爱祖国文化的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国文化，欣赏祖国的优美语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重学生学习过程的体验，发表不同见解，并且重视提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的学习习惯和写作习惯。教学内容：《古诗四首》、《詹天佑》、《卖火...
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[故都的秋教学设计一等奖]《故都的秋》教学设计详细阅读
设计思路： 《故都的秋》的作者郁达夫以情驭景，以景显情，情景浑然一体，能让学生从文章的“景语”里，品读出作家蕴含于文中的独特心情，从而提高学生自身的文学素养。因而我以“研究性学习”为主导思想，采用“建构主义”教学模式和“合作式”学习模式来展开教学活动，正确处理好现代教学体系中的教师、学生、教材、...
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《冬夜读书示子聿》翻译|《冬夜读书示子聿》教学设计详细阅读
【教材简析】《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。【教学目标】1、知识与能力学会1个生字&ldq...
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只有一个地球教学设计一等奖|《只有一个地球》教学设计详细阅读
【教学目的】１、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。２、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。３、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。４、使学生知道确定“地球...
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《长江之歌》教学设计|《长江之歌》教学设计详细阅读
教材简析： 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，...