夹竹桃优秀教案设计_夹竹桃优秀教案设计和一些备课资料

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

南京市春江学校  黄春青
　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.凭借文本感受夹竹桃的韧性，体会作者喜爱夹竹桃的原因。
　　教学过程：
　　一、交流导入
　　1.有一种植物，它既不高贵的，也不是最美丽的，它却有一个诗意的名字——夹竹桃。
　　2.见过夹竹桃吗？（见过夹竹桃的同学一般来说较少）
　　（出示图）
　　3.那位同学，借助课前的预习来为我们简单介绍一下夹竹桃？（指名简单介绍）
　　师总结：夹竹桃是一种常绿灌木，叶片像竹，花像桃，所以人们给他起了一个很有诗意的名字——夹竹桃。
　　4.同学们，夹竹桃是一种极其普通的植物，但在“学界泰斗”季羡林先生的笔下，却有着别样的一番情趣。今天我们就跟随着季老先生一起走进他心中的夹竹桃。（板书课题，齐读课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　1.季先生笔下的夹竹桃是怎样的呢？请同学们把课文打开，默读课文。将你看到的夹竹桃用笔画下来。（生默读圈画。）
　　2.交流。（板书：美妙、有趣　　一声不响，迎风吐艳　　花影迷离）
　　3.出示词语，我们一起再来读读这些词。（指名读词。）
　　三、感受色美
　　1.在作者的眼中，夹竹桃是奇妙的。同学们，文章哪一节写出了夹竹桃的奇妙？
　　2.出示第二节，读了这一段，你的脑海中仿佛看到了怎样的画面？
　　3.这画面给你怎么样的感觉？
　　4.这么奇妙、有趣的景象真让人喜爱，谁用你的朗读将这美妙的画面表现出来？（指名、齐读。）
　　四、细品“韧性”
　　同学们，夹竹桃的妙处还不止于此，让我们走进一墙之隔的大门内，欣赏那一声不响、迎风吐艳的夹竹桃。请同学们翻到课文第四节，用你喜欢的方式去感受夹竹桃的与众不同。（可以读一读、圈画圈画、做做批注、也可以同桌小声交流）
　　生自读感悟
　　【一品韧性】
　　1.好！同学们，我们交流一下。哪些地方你感受最深？
　　a『一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。』
　　一声不响：夹竹桃就是那样地默默无闻。
　　又开出一朵，又长出一嘟噜：默默无闻的夹竹桃一年三季没有衰败的时候，总是连续不断地竞相开放着。
　　b『在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。』
　　谈谈你的感受
　　无日不：每日这是一个双重否定。
　　既然每天就是“无日不”那我们干脆就把“无日不”换成“每日”，你们觉得好吗？
　　无日不，更强烈地表达了作者的情感。谁来将这强烈的语气读出来。（指名）
　　同学们，（点红：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里）不同的季节，不同的气候，不管怎样的环境，夹竹桃始终如一。
　　同学们，我们的身边有哪些像夹竹桃一样始终如一、坚持不懈的人或物？请你仿照课文用“无日不”说句话。
　　c『从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。』
　　一直、一直、无不：开花时间长。（板书：常开不败）
　　同学们，从春天一直到秋天，陪伴夹竹桃开放的都有哪些花？我们一起来读读课文的第三节。（出示）
　　老师想请三个女生分季节读。（指名）其他同学边听边想，通过她们地朗读，你仿佛看到了什么样的场景？12345
　　看到了许多的花，有多少种花？（很多）多到了什么程度？文中有个词语叫——应有尽有。
　　花很美。
　　3.多美的庭院，让我们美美地把这一段读一读。（指名）
　　4.同学们，作者写庭院中这么多美丽的花，他的目的是什么？（衬托）
　　我们一起来读读第四节
　　同学们，读到这儿，你觉得夹竹桃的韧性体现在什么地方？
　　总结：同学们，尽管庭院中的花一年三季花开花落，万紫千红，然而一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里一声不响，无日不迎风吐艳，一年三季，常开不败。多么有韧性的花。（板书：韧性）难怪作者那样喜欢它
　　如此有韧性，难怪作者那么喜欢它（出示：『夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。』）
　　【二品韧性】
　　1.同学们，其实季羡林先生如此喜爱夹竹桃的韧性还有另外的一个原因，下面就让我们进一步去了解一下季羡林先生。同学们课前也一定搜集了许多关于季羡林先生的资料，哪位同学来交流交流。（指名交流）
　　2.是介绍季羡林人生的艰苦历程。
　　3.同学们，正是这夹竹桃般坚忍的品质支撑着季羡林老人一步步地走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子。
　　4.让我们再来读读这段话——【然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？】
　　5.想到自己坎坷的经历，看着这坚韧的夹竹桃，季羡林先生的喜爱之情油然而生——读：『夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。』
　　【三品“韧性”】
　　1．同学们，此时此刻，对于“韧性”这个词，你的心中一定有你自己的理解了，请你用一个词，一句话或一首诗，将你心中的“韧性”表达出来好吗？
　　2．交流。
　　五、总结
　　同学们，夹竹桃美妙之处还不止于此。月光下的夹竹桃又是怎样的呢？我们下节课继续交流。
　　六、作业
　　背诵课文第四节。

备课资料
　　【课文】
　　夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
　　我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
　　我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。12345
　　然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
　　但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
　　这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
　　【教材分析】
　　《夹竹桃》一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红，五彩缤纷的花季里夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离  动人情景，表达了作者夹竹桃的喜爱之情。
　　本文结构严谨，一开始作者便直抒胸意，虽然不是名贵，不是最美，但却是最植得留恋、回忆的花。接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情景。第三自然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花，对比衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵。第四、五自然段是全文的重点，写了它的韧性可贵，月光下夜影参差，花影迷离令人遐想。最后一自然段总结全文，与开头形成首尾呼应的气势。
　　【实录1】
　　一、实物导人
　　1．同学们，今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。请仔细观察一下这是一棵怎样的植物，并把你观察到的向大家介绍一下。(学生观察后介绍)你还想了解什么?
　　2．课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人。现在就请大家读读课文，了解一下课文的大概内容。
　　二、初读了解
　　1．根据本课的预习要求自学课文。
　　2．检查自学情况。
　　三、细读指导
　　1．默读思考：作者为什么要写夹竹桃?
　　2．朗读第一自然段，完成练习：夹竹桃不是
　　，也不是  ，但是对我来说，它却是——。
　　3．为什么说夹竹桃是“最值得留恋，最值得回忆的花”?
　　4．朗读课文最后一个自然段，认识文章的中心句：“这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。”
　　(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是对全文内容的总结。)
　　四、研读分析
　　(一)分析夹竹桃的韧性
　　1．“夹竹桃的韧性”是“我”爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?（第三、四自然段)
　　2．默读第三、四自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
　　3．投影出示下面两句话，指导学生理解。
　　a：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。12345
　　b：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
　　(1)这两句话主要讲了什么?
　　这两句话主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放。它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。
　　(2)体味“无……不……”和“无不”的作用。
　　（3)练习用“无……不……”和“无不”造句。
　　4．读第四自然段最后一句话，把它改为陈述句。
　　投影出示：
　　这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗?
　　这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。
　　5．课文哪一自然段写了“院子里的那些花”?f第三自然段)默读并思考：课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢?
　　6．朗读第四自然段最后一句话，明确反衬的作用。
　　小结：作者通过描写一年三季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一，写出了夹竹桃的“韧性”。
　　（二）分析夹竹桃引起作者的幻想
　　1．夹竹桃“引起我许多的幻想”，也是“我”爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想?
　　2．默读课文第二自然段，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?
　　(1)这是什么景象?(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。）
　　(2)为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?
　　3．作者对夹竹桃的想象还不止于此，默读课文第五自然段，思考：
　　(1)月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻，想?
　　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
　　4．月光下的夹竹桃有什么特点?(花朵、香气、影子)抓住“模糊”“浓浓烈烈”“叶影参差”“花影迷离”等词语赏析月光下的夹竹桃。
　　小结：月光下的夹竹桃香气袭人、叶影参差、花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让“我”领略了无限的妙处。
　　五、品读欣赏
　　画出文中描写几幅图景的文字，仔细品味，体验衬托和想象表达方法的妙处。
　　1．雪火相映图。
　　2．一年三季，花开花落，万紫千红。
　　3月光下的夹竹桃。
　　总结：这篇文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。作者在文中运用了比衬的手法及排比的句式将夹竹桃写得生动有趣。今后我们在写作中，也要学习和运用这一写作手法。
　　六、拓展练习
　　同学们，你们还熟悉哪些植物?请选择一种介绍给大家。介绍时要抓住植物的特点，展开合理的想象。语言力求生动形象，并恰当地运用你所喜欢的修辞手法。
　　夹竹桃
　　nerium indicum mill
　　夹竹桃（红花夹竹桃、柳叶桃、半年红），夹竹桃科。
　　常绿大灌木，高达5米，含水液，无毛。叶3—4枚轮生，在枝条下部为对生，窄披针形，长11-15厘米，宽2—2.5厘米，下面浅绿色；侧脉扁平，密生而平行。聚伞花序顶生；花萼直立；花冠深红色，芳香，重瓣；副花冠鳞片状，顶端撕裂。蓇葖果矩圆形，长10-23厘米，直径1.5—2厘米；种子顶端具黄褐色种毛。
　　原产伊朗，现广植于热带及亚热带地区；我国各省区均有栽培。茎皮纤维为优良混纺原料，又可提制强心剂；根及树皮含有强心甙和酞类结晶物质及少量精油；茎叶可制杀虫剂，其茎、叶、花朵都有毒，它分泌出的乳白色汁液含有一种叫夹竹桃苷的有毒物质，误食会中毒。12345
　　各地庭园常栽培作观赏植物。
　　茎皮纤维为优良混纺原料；叶及茎皮有剧毒，入药煎汤或研末，均宜慎用。能强心利尿，定喘镇痛。试用于心力衰竭，喘息咳嗽，癫痫，跌打损伤肿痛等。并可以制杀虫剂，人畜误食可致命。本种对二氧化硫，氯气等有毒气体有较强的抗性。根及树皮含强心苷和酚类结晶物质及少量精油。
　　季羡林（1911- ）北京大学教授、中科院院士。是我国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家。他早年留学欧洲，上世纪40年代回国后，长期在北京大学任教，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。精于语言，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上精于此语言仅有的几位学者之一。季老驰骋于多种学术领域，研究翻译了梵文著作和德、英等国经典，诸如梵文名著《沙恭达罗》和世界瞩目的印度两大史诗之一《罗摩衍那》等。先生又是散文高手，另外尚有诸多的各类作品，总计上千万字。

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