《小抄写员》教学设计|《小抄写员》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

预设与生成是语文课堂教学中一对辩证统一的矛盾，精心预设能使教师更好地调控富有变化的动态课堂，而课堂上出现的精彩的生成又促使教师灵活地调整预设思路，课堂因此充满生机。语文课的教学要取得实质性的好效果，我认为首先教师要有课前的精心预设，同时注意预设内外生成的把握与调控，其次就是要文道结合，充分重视加强学生对文本的认识与体验，把听、说、读、写等几个方面的培养有机地结合在一起。只能这样，才能真正地使学生的语文综合素养得到较全面的提高。下面，我就《小抄写员》一课的教学谈谈自己在这方面一些初浅的认识。
教学目标：
1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。学习通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。培养研究性学习的能力。
3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学重难点：
1、通过品读揣摩人物思想感情，领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
片断一：
师：在我们的课文里，有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责备，偷偷帮助父亲抄写邮签挣钱养家，他是谁？
生：叙利奥。
师导出课题：小抄写员，并板书。
师：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子。
（课堂预设是：他是一个孝顺、懂事，有家庭责任感的孩子。）
生1：我认为叙利奥是一个孝顺、懂事的孩子。他能体贴父亲。
生2：我认为叙利奥是一个有责任感的孩子。
师：我也这么认为。而且，是一个有家庭责任感的孩子。
生3：我认为叙利奥是一个坚强的孩子。因为他被父亲那么严厉的责骂，都能把眼泪忍住了。
【这里，学生的回答虽然与我课前预设的答案不完全吻合，但我觉得她回答得非常正确。是啊，假若没有参考书，或许自己所说答案还不如学生呢！说实话碰到这样的事情已是常事。有时遇到都是当时感觉挺不自在，但过后都不再想那么多。有时我也常想：为什么对于许多问题的答案我们教师都能信口道出而且丝毫不差？原因只有一个：因为我们有教学参考书。能真正反映我们教师自己想法的答案到底有多少？原因只有一个：自认为从教多年对教材早已吃透根本不需要认真动脑思考找寻其他答案。出现这种现象原因何在？思前想后，我想原因可能有多种：或许是受多年教学经验的禁锢答案已成固定模式，或许……这时我不由又想起了前不久看过低年级的这样一道考试题：我听见         。（让学生把句子补充完整）一生补充的句子是：花开的声音。教师将其打错。教师在这里为什么要打错，我想肯定是受固定答案的禁锢。于是我想了很多，许多问题的答案已经不是唯一的了，但仍有一部分教师死搬教条，在词字上抠毛病、找茬、扣学生分。那怎样才能一改“死”的局面呢？我想首先教师应充分地认识什么是真正的素质教育，自觉地不断更新教育教学理念。其次，教师认真备课还是不可缺少的。倘若我们教师每次拿到教材都能像第一次拿到生教材那样用心备课，我们的思想就会更开阔，我们的课堂就会更有意思，真正出现百花齐放的壮观景象了！所以，我在课堂中也给予了她肯定。】12
师：嗯，这位同学很有个性。她与其他同学的观点不大一样。好，现在既然大家各有各的看法，就请同学们认真读课文，从文中找出哪些地方让你有这样的体会的。在文中画出你体会最深的语句，画完后出声地读一读。
【总体来说这一段的教学预设进行得还是比较顺利。这主要源自于第一课时的学习较扎实，学生对课文内容有了较深入的了解。学生的阅读也有了自己的思考。通过学生的读，让学生又一次地回归课文，对课文进一步的感知，为后面的教学作了较好的铺垫。由此可见，只有教学前有了较充分的准备，教学的预设才能取得较好的收益。】

片断二：
师：刚才，老师四处走了走、看了看，同学们找到的内容很多，有这么几个地方是比较一致的。现在我们一起来看看这些语句，品读一下，想想从它们身上我们可以体会到些什么。
出示课件：文中描写叙利奥心理变化的重点语句。
生反复品读感悟，说体会。
……
师：请你闭上眼睛想象一下，心被刀子割是什么样？
师：从中你体会到了什么？
生：叙利奥此刻非常伤心，已是伤心欲绝，他希望父亲疼爱他。
师：叙利奥受到父亲的责骂、冷落后是否停止了工作呢？是什么东西让他继续这样工作？
生：没有，习惯的力量使他半夜又起来。
师：“习惯的力量”指的是什么？
【《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”，但“不应把它们当作外在的附加任务”，而“应该注意熏陶感染，潜移默化”。这一点在教学中得到了较好的落实。反复的品读、闭眼想象，以及精要的、直奔主题的提问：“习惯的力量”指的是什么？让学生的文章中感受浓浓的亲情，深深地震撼他们的心灵。】

片断三：
师：现在，请我们一起来回顾一下。这么一个孝顺、懂事、有家庭责任感的孩子，作者是抓住他哪个方面来表现的？
生：作者是通过对人物心理活动的描写来表现的。
师：同学们回答得真好。可见大家这堂课都很认真在学习。下面，我们也来试着写一写，学着围绕一个主题把我们内心的想法表达清楚。
出示练笔：1、记得，我第一次挨骂是……2、那一次，（爸爸、妈妈、老师）误解了我……要求：自由选择其中一个题目来写，注意语句要通顺，写完后自己认真读一读。
【语文教学的任务并不只是让学生获得知识、情感的体验，明白道理，更重要的是要让他们在学到知识与经验的基础上学会运用，并在思维能力与表达能力上得到提升。只有听、说、读、写等的有机结合，才能促使学生这一完整的个体获得全面的发展。我认为这才是真正的语文教学。亦是真正培养了学生的语文综合素养。】

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