走进经典诗海拾贝_《诗海拾贝——走进古代诗人》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
那天教学的内容是小学语文(新课标实验教科书)第十一册六单元综合性学习,这一个单元都是集中编排的有关诗歌的内容。我领着学生们在诗歌的海洋里漫游,尽情地欣赏古代诗人为我们留下的艺术瑰宝。
其中,我把搜集到的资料和他们分享:“诗仙——李白,诗圣——杜甫,诗鬼——李贺,诗魔——白居易,诗奴——贾岛,天子七绝圣手——王昌龄,诗囚——孟郊,诗佛——王维,诗骨——陈子昂,诗豪——刘禹锡,诗狂——贺知章,诗杰——王勃……”这么多十几个什么诗杰诗狂的,说实话,我都记不谁是谁了。于是我把这些古代诗人和他们的雅号展示出来之后,并向大家征求:“谁有好的方法把他们记住并不弄混淆,老师也想来学一学你们是如何记忆的。”
话音刚落,黄珍伟同学就举起了他的小手。“我是这样记诗鬼——李贺的,诗鬼的‘鬼’这一字对大家来说,都会感到害怕、讨厌。相反,李贺的‘贺’这一字却表示着欢迎、祝贺的意思,两个字形成对比,通过对比记忆把它们联系在一起。”教室顿时响起了雷鸣般的掌声。
我微笑了表扬黄珍伟同学善于动脑思考,大家也应该向他学习。真是一石激起千层浪,通过黄珍伟同学的讲解后,同学们的思维都被激活了,纷纷举手发表他们对某个诗人和他的雅号记住的好方法。
听!熊蕾同学又是这样讲解的:“天子七绝圣手——王昌龄,天子就是至高无上的人嘛,可称之为‘天’,天上有太阳,太阳就是日,而王昌龄的‘昌’字有两个日字,即是两个太阳,说明王昌龄写七绝诗很厉害,无人可及,是写七绝诗的天子。我这样把‘天子’和‘昌’字联系在一起记忆。”
“厉害!厉害!”在大家的一阵又一阵的掌声中,一个又一个同学兴趣盎然地讲解着他的记忆方法,听的同学也是听得津津有味,微笑之中不住点头称好。
“诗骨——陈子昂,‘骨’字与‘昂’字联系在一起对比记忆,骨头很硬,似乎在向人说它不屈服于人,‘昂’字正如骨头一般,昂首挺胸,不屈服于人。”
“诗奴——贾岛,假(谐音贾)岛上面有个奴隶。”
“诗囚——孟郊,把一个犯人囚禁起来,押到郊外去了。”
“诗狂——贺知章,知道章法就不应该发狂,张(章)狂。”
“诗魔——白居易,把‘魔’和‘白’字联系一块,从‘魔’字可以联想到死人,‘白’色就和死人可以联系起来。”
……
此时此刻的教室里,学生们都尽情地燃放着他们智慧的火花。一会儿从教室里传来“我来,我来”他们争先恐后的强题声;一会儿又听到学生们呈现的精彩;一会儿又传来阵阵掌声。这分明是一群精灵在自己的舞台上演奏,弹出的是一首首动听的乐曲。12
没过多久,下课铃声便想了起来。我不由得发出一声感叹:“真没想到,真没想到我的学生原来怎么有潜力,原来你们这么会动脑思考。”更让我没有想到的是,有学生说:“这节课我收获真大!””老师,您以后又这样给我们上课,好吗?”“我喜欢着堂课!”……
在学生们的叽叽喳喳声中,我不由得想到“集思广益”这个词。原来作为老师的我都难以记住诗鬼诗杰谁是谁,上完这堂课,现在我能好好记住谁是谁了,不再搞混淆。我又不由得想到新课程下的课堂教学,我明白了为什么说“教师是教学的主导,学生是学习主体。”我明白了为什么说“把课堂还给学生”。
对!把课堂还给学生,我以后还这样给他们上课。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/77092.html
-
六年级语文负荆请罪教案_六年级语文《负荆请罪》教后感详细阅读
font size=6> 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:238 作者:踏浪而归 《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明,教学时,我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联:“唇枪舌剑斗秦王,宽容大...
-
四年级上册《出塞》教案_【六年级上册】《出塞》教案详细阅读
【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。2、反复朗读古诗,引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。3、课内外相结合,激发学生对边塞诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合,了解古诗大意,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。【教学过程】(课前诵读古...
-
【六年级语文下第一单元导学案】六年级语文下册第一单元导学图详细阅读
第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。联系课文,说说下面句子的意思。...
-
人教版六年级下册语文匆匆教案反思_人教版六年级下册语文匆匆教案详细阅读
匆匆 教学目标 1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤...
-
山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计详细阅读
【教学设计】 [教学目标] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的赏读,体会雪松的智慧与顽强。 4.联系课文内容及生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程]...
-
惊世第一妃_《一算惊世界》全新导航与训练详细阅读
相关链接 通讯:对国内外最近出现的典型人物、典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。课文是一篇人物通讯,是一种以记写人物为主的通讯。它以表现人物为中心,从不同角度报道人物的先进事迹、创造精神和高风亮节,反映时代精神。 数学王国的骄子: 1 π之父祖冲之 2 几何学的创...
-
《跨越百年的美丽》说课视频_《跨越百年的美丽》说课稿详细阅读
一、说教材(一)、教材分析:1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里...
-
【续写《最大的麦穗》】《最大的麦穗》一课的启示详细阅读
作者:王洲辅小 李 倩 转贴自:转载 点击数:63 《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小 李 倩 非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》,通过倪老师精彩的上课,使我感触颇深,尤其是与倪老师的交流,使我也摘到了麦穗。让我进一步理解了在语...
- 详细阅读
-
【《小草和大树》的寓言故事】《小草和大树》五详细阅读
font size=6>《小草和大树》教学设计五 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:101 《小草和大树》教学设计五教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在...