[《老人与海鸥》读后感]《老人与海鸥》第二课时导学案

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我要把学习目标和学习重难点读明白：
学习目标
1、我在上节课学习的基础上，能自主的复习识记“塑、饼、谱、抑、挫、歇、吉、营”8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、瞻仰、炸营、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、通过多读、多悟，我会抓住描写老人动作、语言、神态及外貌的重点语句和描写海鸥动作的重点语句，体会老人与海鸥之间深厚的感情。还会有感情地朗读课文。
3、在朗读，理解的基础上，我能凭借上述重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
学习重点、难点
通过细读品味、想象画面、书面写话，我能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
学习过程：我真棒，会根据自学提示自学啦！
课前
请同学们在熟读课文的基础上进行一些自主学习：（要加油哦！）
自学提示1：
学习课文1至13自然段。
学法提示：用“——”画出体现老人爱海鸥的句子，用“○”圈出重点词语，并在旁边批注上自己的感受，再读一读。
自学提示2：
（1）学习课文15至17自然段。
学法提示：用“～～”画出文中体现海鸥对老人一片深情的句子，用“○”圈出重点词语，并在旁边批注上自己的感受，再读一读。
温馨提示：学习方式还可选择：想象画面、说相似经历或讲相关故事。
评价方式：小组评价，分a、b、c、d四个等级奖花
课堂，自我展示的舞台！
课中
一、复习字词。（小老师带领复习）
塑、饼、谱、抑、挫、歇、吉、营
塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、瞻仰、炸营、抑扬顿挫、相依相随
二、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。
（1）请同学们自读课文1至13自然段。学法提示：用“——”画出体现老人爱海鸥的句子，用“○”圈出重点词语，并在旁边批注上自己的感受，再读一读。
（2）请同学们自读课文15至17自然段。学法提示：用“～～”画出文中体现海鸥对老人一片深情的句子，用“○”圈出重点词语，并在旁边注上自己的感受，再读一读。
温馨提示：学习方式还可选择：想象画面、说相似经历或讲相关故事。
评价方式：小组评价，分a、b、c、d四个等级奖花
三、班级展示：展示学习成果。
（1）请同学们自读课文1至13自然段。学法提示：用“——”画出体现老人爱海鸥的句子，用“○”圈出重点词语，并在旁边批注上自己的感受，再读一读。
（2）请同学们自读课文15至17自然段。学法提示：用“～～”画出文中体现海鸥对老人一片深情的句子，用“○”圈出重点词语，并在旁边注上自己的感受，再读一读。
评价方式：展示的小组和发言的学生为本组积分。
四、课堂练习：拓展升华
自行完成下面的训练题目，完成后交流。
1、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么？
a、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（），飞成一篇（）。
我体会到
b、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（）。
我体会到
2、阅读理解。
（1）发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？12
（2）如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会对老人说些什么？如果你是老人，又会说什么呢？（请写下来）
五、目标检测样题
（1）填空，体会感情
当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了：；
当我们从老人照片旁退开时，海鸥
过了一会儿，海鸥
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们
(2)指出下面各句分别属于哪种描写方式。
1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……
1．__________2．__________3．__________4．__________
课后
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后的努力方向是什么？

拓展资料
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜
买给6000多只海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

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