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外貌聚焦法_聚焦外貌　仔细研读──《一面》教学片断

小学六年级语文教案 2019-09-09 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

师：让我们把这六处描写外貌的句子连起来读一读，你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么？
　　生：是瘦！这六处都写到鲁迅先生很瘦，虽然有一处没有直接出现“瘦”这个字，但从“竹枝似的手指”可以看出鲁迅先生真的很瘦。
　　生：我从：“我又仔细地看他的脸──瘦！”“他的手多瘦啊！”这里的两个感叹号看出，鲁迅先生缺少营养，很瘦很瘦，让人揪心。
　　师：能深入到语言文字当中读书，真好。是的，鲁迅先生的身体是那么的瘦，瘦得教人担心。
　　师：鲁迅先生怎么会这么瘦啊？
　　生：鲁迅先生长期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。书上说：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”
　　师：你会联系上下文读书，不错。
　　生：鲁迅先生曾经说过：我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。可见，鲁迅先生真的是忘我地工作，他是累成这样的。
　　师：你会联系课外已有知识学习，很会读书。是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》写了序；逝世前两天，还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。
　　（师生共同朗读这六处句子。）
　　师：除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？
　　生：精神很好。他那头发“一根一根精神抖擞地直竖着”。
　　生：我从鲁迅先生的胡须看出他很有精神。“好像浓墨写的隶体‘一’字”，多有力呀！
　　生：因为他是一位越老越顽强的战士，所以“没有一点颓唐的样子”。
　　师：是的，瘦而且有精神，你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？选择印象深刻的一处。
　　（师生交流朗读情况。）
　　生：老师，我觉得有两处外貌描写有点重复，都讲到了面孔“黄里带白”“瘦得教人担心”，还有头发、胡须等等。能不能去掉一处？
　　师：仔细读读这两处句子，思考这个问题。
　　……
　　生：不能。因为前一处是鲁迅先生向“我”走来，“我”很自然地看；第二次是听说两本书卖一块钱后，很惊异地望着鲁迅先生，看得更细，连烟嘴的颜色都写出来了。
　　生：我发现后一次描写用了四个分号，这五个句子就好像五个画面，在“我”的脑海里定格了。这跟前一次是不同的。
　　生：我觉得通过这部分词句的重复，更加突出鲁迅先生的瘦和精神抖擞。
　　师：说得真好，通过比较，我们发现这两处不能随意删去其中之一，相反，这是鲁迅先生给人留下最深印象之处。让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧！

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