与诗同行|与诗同行
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必修作业模版内容
1.教学设计学科名称:《与诗同行活动二:自己动手写诗》
2.所在班级情况,学生特点分析:学生对于诗歌这一较为抽象的感念不知道从何下手。
3.教学内容分析:搜集诗歌我们的生活中处处有诗歌,只要我们善于观察生活,有一颗童心,有一颗诗心,能够大胆想象,锤炼语言,并融入自己的真情实感,就可以写出生动活泼,充满童真童趣的诗歌来。
4.教学目标:(1)让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。 (2)知道生活中处处有诗歌。 (3)尝试自己动手写诗。
5.教学难点分析:尝试自己动手写诗
6.教学课时:2课时
7.教学过程:
一、复习导入
1.师:同学们,诗歌是一个广阔的海洋。这两周,老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉,在诗海边拾贝,同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏,你们一定有很多收获吧,能与大家一起分享吗?, (学生交流)
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起。其实,诗歌就在我们的生活中,我们人人都可以作诗人。今天,我们就一起来自己动手写诗。(齐读课题)
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.这两首诗都是我们同龄人的诗作,你欣赏哪首诗?为什么?
(预设:生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
生:我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)
……
2.师相机归纳板书:大胆想象
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3.这两首诗,在诗歌的选材方面给了我们这样的启示? (来源于生活)
是的,我们生活中的一切,如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉。
4.教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们善于观察生活,有一颗童心,有一颗诗心,能够大胆想象,锤炼语言,并融入自己的真情实感,就可以写出生动活泼,充满童真童趣的诗歌来。
三、让学生欣赏收集的诗歌片段,交流交流写作方法。
1、学生自由读一读,边读边感悟作者写诗的一些方法。
2、出示诗歌片段(课件),师引导学生交流写作方法。
(1)、巧用比喻:适合描写实物和大自然景象.
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
(2).妙用拟人:把事物比拟成人,做人的事。
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
3.运用排比:用同一个词或同一种句型描写一件事物。
微笑
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4.运用假设:写出美丽的希望和想象。
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、学生自己动手写诗
五、教师总结:
同学们,诗歌就在我们的身边,诗歌就在我们的生活中,今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流,我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作,老师期待着!
8.课堂练习:、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感,用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。12
9.作业安排:交流学生写的诗,听听同学的看法,再改一改。
10. 附录(教学资料及资源):小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《与诗同行活动二:自己动手写诗》教学设计
11. 自我问答教学设计:
同学们,诗歌就在我们的身边,诗歌就在我们的生活中,今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流,我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作,老师期待着!
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