[新课标英语六年级下册答案]新课标六年级英语下册《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》第六课时教案

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●○教学内容与分析一。教学目标与要求1． 能够阅读植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。 2．       能独立完成let’s check部分的听力练习。3．       能够理解、认读b let’s read部分的句子。二、教学重。难点分析本课时需要重点掌握植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。要求教师引导学生通过阅读理解操练逐步自如。三，课前准备1．  教师准备景物词卡和b let’s read部分的挂图。2．  教师准备录音机和录音带。4、    ●○教学设计                  教学步骤                                               建议与说明                              ↘ 热身/复习（warm-up/revision） 1．  热身(warm-up)(1)  引子：以歌曲“if you are happy ” 热身。教师播放第68页上let"s chant的录音，让学生跟着录2．  预习(preview)(1)做“拼单词”游戏：教师出示一张单词图片  轻松活泼的英语故事表演使学生放松心情，并进入英语学习状态。  ↘呈现/操练（presentation/practice） 用画引出词汇：passes, flies, bounces , kicks和新词汇 goal, another goal. 请看图片画 task timetask 1. 明察秋毫目的：训练学生的听、说、写的能力和记忆力。 准备：多媒体课件 过程：1准备一幅与 “let’s read”相似但不完全一致的图画，先让学生观察图画，再听，看谁最先找出图片中与听力材料不符合的地方。 2出示活动一中记录员记录出的本课中有关的情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，最后组成一篇描述观看足球赛的短文。  task 2. 前言后语 目的: 训练学生用英语说句的能力, 培养学生的合作精神。准备：一张情景图过程：参考有关的情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，最后组成一篇描述观看足球赛的短文。请看课堂实录 task 3. 招聘“足球比赛解说员”。 目的：创设真实情境，激发学生学习兴趣，训练学生的语音语调。 准备：气球，情境图。 过程：（1）全班同学跟读录音，模仿语音语调。 (2)先分小组，组员轮流读课文，组内先选出代表，后班级评出数名高级解说员。 （3）部分同学扮演角色，表演课文内容（气球代替足球），高级解说员进行现场解说，最终评出“超级解说员”和“最佳球员”。  task 4.  story relay 目的：培养合作精神,提高学生的英语表达能力。准备：粉笔或纸、笔。过程：将学生分成三至四个组，并将黑板分成三至四块。教师在每块黑板上写出一个句子，然后宣布每组在自己组那一块编故事比赛。备用资料：it’s sunny today.           look, i have a new football.           let’s play football.   (2)教师向学生展示read and write部分的挂图教师放录音，学生边听边阅读。(2)  学生就不懂的地方提问，教师解答。 (5)教师指导学生书写四会句子。  用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。  通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。      12↘拓展/巩固（extension/consolidation） (1)  做本单元b read and write部分的活动手册配套练习。剧本表演： 目的：在情境、篇章中使用表示情感的单词，训练学生的表述能力、激发学生的思维、培养学生的表演能力。 提供课本中的关键词，来连成一段文章，发挥学生的想象力。 (2)做“真真假假”游戏：教师提供几幅内容相近的图片(可以是let"s tall的四幅插图)，学生四人一组，——起选择一幅图片。然后，每人用一句话硼图片，其中三人说的是真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们找的是哪一幅图片。教学反思：“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”教后感：
let’s read 部分的教学一直是我教学中的弱项，如何来提高和改进是我一直深思的课题。面对学生如此艰难地啃读这些阅读理解，我是照篇讲解呢？还是就是让学生理解了就行，真的，若没有一定的单词基础，在这个课时真是上的很乏味，即使是很有趣的故事情节学生看不懂，不明白主要的单词，还是上的很艰难。六年级基于了很多小学阶段的不足，让是不尽要学习上，作业上，单元评价上多做努力。在上到此次课的时候遇到很多学生说自己上课不是很清楚时，我真的很难过，同是，我也真的该调整自己的心态了，明白自己在教什么，将自己教的与学生实际掌握的情况相挂钩，不是教了就算了的，是学生理解能听懂这一节课才是真正要紧的。在与余老师进行教学交流，决定以扩充词汇量来填补暂时高年级学生学习上的这么大的一个空白，今后会一直围绕这个思路进行有点到面的提升！12

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