打折问题应用题_《打折问题》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
教学目标:1、 结合具体事例,经历自主解决打折问题的过程。
2、知道打折的含义,能解决有关打折的实际问题。
3、体验分数乘法在生活中的广泛应用,了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。
教学重难点:
知道打折的含义,能解决有关打折的实际问题。
教学过程:
一、复习导入
(1)一袋大米24千克,二分之一袋大米是多少千克?
(2)五(2)班有学生58人,其中女生占六分之四,女生有多少人?
二、自主探究
1、揭示课题
同学们,昨天老师去步行街逛街,看到很多店门口都贴着海报,有的写着冬季棉服3~5折甩卖,有的写着庆“三八”,商品8折出售……你们在买东西或逛街时,遇到过这样的情况吗?
学生自由谈论。
教师:那么打折是什么意思?今天,我们学习关于打折的知识。(板书课题)
2、你对于“打折”有哪些了解?
学生自由交流。
学生可能会说:1、打折会比原来便宜。2、比如原来卖10元,5折就卖5元。3、打折对于买家来说,比较合适。4、打折就是降价。5、打折就是处理等。
教师小结:打折就是按原价的十分之几出售。比如,5折出售,就是把原价平均分成10份,按5份出售,也就是求原价的是多少。板书:5折出售就是求原价的是多少。 提问:求原价的是多少,怎样计算?
教师随意出几个几折出售,让学生说明含义。
3、打折问题。
师:大头蛙为我们带来了一个好消息,一个衣服店季节性降价,服装一律六折出售。(出示羽绒服原价)(板书:6折)
提问:280元是这件羽绒服的什么价钱?6折出售后,现价是多少元?你能试着计算吗?
学生计算。交流。交流时让学生说一说是怎样想的。
接着出示其余三件商品的原价,让学生自己算出打折后的价钱。交流。
4、试一试。
出示试一试
学生试着算出打折后的现价。交流后,提出大头蛙的问题:便宜了多少元?让学生试着计算。指名板演。
学生可能出现的情况:1、2100—2100× 2、2100×(1—)交流时让学生说一说是怎么想的。
三、应用实践
1、争做优秀售货员。
同学们,我们来分小组做个游戏,争做优秀的售货员。老师为大家带来了几件商品,它们一律八折出售。现在,我们1、3、5组做售货员,2、4、6组做顾客,看哪组“售货员”能用数据打动“顾客”,让“顾客”心甘情愿地买你们组的商品。
学生分组做游戏。如果学生只算出现价,而没有算出便宜多少,引导学生算出来。
2、做题我最棒。
学生读题,让学生找出不懂的词语,解释“让利”,然后让学生计算,交流。
3、我是精明“小顾客”。
同一种冰箱在不同的商场有不同的价格和优惠方式。
商场a:原价是3280元,八折销售。
商场b:原价是3640元,直降800元。如果你买这种冰箱,要从哪个商场去买?为什么?
学生试做,交流。
四、交流收获。
同学们,通过这节课的学习,对你的生活有哪些帮助?
五、拓展练习
一种羽毛球拍原价是300元,现在8折出售。原来买8只球拍的钱,现在购买多少只?
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