[薛法根《猴子种果树》教学设计赏析]《猴子种果树》教学设计

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（山东省淄博市高青县花沟镇唐口小学    李爱峰）
教学内容：苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》
教学目标：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。
２．了解一些果树生长的自然规律。
３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。
２．理解课文内容，感悟寓意。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究
教学用具：电脑、图卡、头饰、轻音乐磁带
教学时间：第一课时
设计思路：人们常说：“教学有法，而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入课文，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法，先呈现结果：猴子什么树也没种成，这样创设悬念，使学生心生疑问：猴子是怎样种树的？他是一只怎样的猴子？这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中，一到八段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。四到八段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。
教学流程：
一、激情导入
１．同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？谁能给大家讲一下？指名讲。
２．这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，（板书课题）。
３．齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样？为什么呢？
[设计意图：《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知，以学生熟悉的故事引入新课，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣，迅速以兴奋的心情探究新知。]
二、呈现结果
１．出示最后一段：自由读，齐读。
小猴子种果树结果怎样？指名回答（板书：什么树也没种成）。
２．“就这样”是指什么样子啊？  他到底种了哪些树呢？自由读课文，指名回答。
（相机板书：梨　杏　桃　樱桃）
在电脑上调出这些果树和果实的图片，让学生认识，了解相关知识。
3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。
4．猴子最先种的是什么树：指板书生回答梨树
过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
[设计意图：采用倒序教学法，能够创造悬念，激发探求新知的兴趣，学生先了解结果不免心生疑问：猴子为什么什么树也没种成？他种了哪些树？他是一只怎样的猴子？这很自然地引到了前面文段的教学中。]
三、讲读第1～3段
１．出示第1段：
（１）自由读，指名读。
（２）你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子？
（３）生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。
生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！
（４）谁能读好这一段？让我们感受到他着急的心情。123
指名读 ，齐读。
过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读２、３段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。
２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话
（１）指名读。
（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？
理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。
（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？（及时表扬有耐心的孩子）。
（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心？（及时表扬同学）
出示补充句子：
（　）在耐心地（　　　　　　　　　　　　）。
３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
指名读——教师评价——师生齐读。
４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？
（１）出示猴子的话。
（２）自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心，急于求成）
（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。
５、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好？（再指名读）
过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。
[设计意图：本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。]
四、讲读４～８段
１．默读 ，思考上面的问题。
２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：
喜鹊　　杏四桃三
杜鹃　　桃三樱二
３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句话：
（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。
（２）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见）
（3）你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读
４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。
  (1)分角色练读。
（2）指名分角色读一读——再齐读。
（注意及时评价）
5、再有感情的朗读课文，思考：这个寓言故事告诉我们什么道理啊？自由讨论，再指名回答。
过渡：刚才同学们读得真好，老师听了很感动，老师准备了头饰，让我们戴上头饰，加上动作和神情，在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗？
[设计意图；本环节教学以放为主，引导学生按照前面的方法，充分自学课文，然后回答问题，教师只需适当点拨，注意培养学生的自学能力和阅读分析能力。同时强调多读，在读中悟情悟理，猴子听了三只鸟的话就改变了主意，每次的心理活动有什么相同点和不同点？从他的心理活动中可以看出他是一只怎样的猴子？只有反复诵读，才能感受到这是一只没有耐心，急于求成的猴子。这为以后为猴子提建议打下基础。]123
五、表演童话
1、请同学们发挥想象力，适当的加上动作和神情按照小组排练表演。
2、指小组上台展示，其他同学当评委，评选出最佳表演奖和最佳创意奖。
3、教师及时鼓励表演的同学。
过渡：刚才同学们表演得真好，猴哥到头来什么树也没有种成，你想对他说点什么啊？他一定听取你的建议的。
[设计意图：生生互动是课堂教学要达到的一种境界，只有学生和学生真正互相交流，思维的火花互相碰撞的时候，课堂教学一定会事半功倍，课堂一定会充满无限乐趣。让学生在轻音乐的伴奏下，充分发挥表演才能，激发创造能力，身心两悦。]
六、教师总结
１．一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？我想他一定会感激你的。自由练习，然后指名说。
2．听了小朋友鼓励的话，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃香甜的水果呢！
3．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把事情做好。

板书设计：
                            拔了梨树种杏树  梨五杏四
 猴子种果树      拔了杏树种桃树  杏四桃三     什么树也没种成
拔了桃树种樱桃  桃三樱二
教训：有耐心、有主见、开动脑筋

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