欢乐的泼水节教学反思简短|欢乐的泼水节教学反思

小学二年级语文教案 2018-12-02 网络整理 晴天

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《欢乐的泼水节》一课,生动描写了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢乐、祥和的气氛。可是,它与学生的生活、感知是有一定距离的。我尝试着让学生走入情境,让学生活动起来,让学生与泼水节有了一次亲密接触。
    在学生熟读课文,找到了表示人们泼水的动作的词语(端、泼、拿、灌),并利用插图知道了还可以用许多不同的方式泼水的基础上,我让学生在音乐声中互相泼水,学生们玩得快乐极了,有泼的,有灌的,有撒的,还有倒的……音乐结束了,学生们都舍不得回座位。于是,我拉着学生的手,有意地问一个小男孩:“你全身都湿透了,可为什么还笑得那么开心?”小男孩腼腆地笑了笑,说出了“幸福”一词。转过头,我故意严肃地对平时大大咧咧的宇说:“老师可要批评你,怎么那么没有礼貌,把那位老爷爷泼得全身都是水,感冒了怎么办?”同学们一下子愣住了,一会儿,大家就笑开了,七嘴八舌地纠正老师的错误,“吉祥如意”一词就被学生内化吸收了。最后,我又随机抽了几位学生问:“你的水去哪儿了?”学生们不断说出“我泼在小姑娘的身上了,我祝愿她……”“我泼在小伙儿身上了,我想让他……”“我撒在老师身上了,我祝愿您……”学生们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。
     课尾,我又问学生:“你们度过了一个怎样的泼水节?”学生们都说出了自己的真实感受,是那么自然,那么清新。
    课上完了,学生不仅与泼水节有了亲密接触,与老师也有了亲密接触。我觉得,我所追求的人文教育正在迈开步子……

参加县教坛新秀评选活动时,我抽到的课题是二年级课文《欢乐的泼水节》。
由于是陌生的班级,课前交流是非常关键的,但是又不能影响课堂时间,因为时间是不能浪费的。好的开始是成功的一半。我精心设计了导入,自己还颇感良好。
一上课,我就与学生交流,自我介绍完后,问孩子们:“我们现在就是朋友了,好朋友之间要怎样?”孩子们整齐地说:“要互相帮助!”于是,我让他们介绍古田好玩的地方。“为了感谢热心的你们,我邀请大家和我一起去一个地方旅行。”接着,我出示西双版纳和凤凰花的图片,认识并读词语。最后出示课题。
这样的导入比较自然,拉近师生之间的距离,利用图片吸引学生的注意力,激发他们学习的兴趣,同时又能增长学生的知识,也把课文第一自然段粗略带过。
但是,在课堂教学中,我遗失了一个教学机会,深感遗憾。
在指导朗读课文第二自然段(本课教学重点)的时候,我抛出了一个问题:“傣族人民是怎样过泼水节?”给孩子们充分的时间读书,同桌讨论交流。这是一个比较开放性的问题。可以从人们泼水的心情,泼水准备,泼水经过以及泼水的意义四个方面来说。(孩子们当然不可能会概括的这么简短。)我准备随机按学生的回答来教学。当我指名学生回答的时候,他首先说到了:“开始泼水了,人们互相追赶……”我就出示泼水经过的两个句子,在读通后,既而表演。意在让学生通过“泼水”的活动形式,真正动起来,主动参与到课堂上有效地学习,使学生在身临其境中,在愉悦中学习语言、创造语言。由于教室桌椅排放比较紧,学生没有很好地动起来,但还是促进了朗读。孩子们玩得很开心,快乐地读着:“个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”我又问:“人们要过泼水节的心情怎样呢?”引导孩子学习第一句。问完我自己就后悔了。12
因为我完全可以把握住学生兴奋的表情,借机采访他们:“你们身上都湿淋淋的,为什么脸上还笑开了花?”这样就很自然的引出最后一句,清水的意义了。而不必唐突地打断学生的情绪,自己再一步步地小心翼翼地按部就班地牵着孩子走了。
反思自己的行为,课堂上一些烦琐的问话比较多,课堂上还没有放得开一些。寻思原因,应该是还没有走出教案的依附,没有做好充分的预设,所以,即使课堂上能出现的精彩,也会从身边溜走,而无法把握住。

《欢乐的泼水节》教学反思
本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。
“交给方法,自主学习”是我这段时间运用24字教学模式以来总结的一个方法,教师要舍得给学生充足的自主学习时间,能让学生真正感受到自己是学习的主人。
为此,在第二段的学习中中,我紧扣“欢乐”,让学生边读边想,从哪句话感受到人民泼水很快乐的。把它找出多读几遍。随后交流句子,说说从句中的哪些词语体会到欢乐。交给学生抓住重点词句来理解课文的学习方法。例如学生从第三句:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。体会到欢乐。我就跟着学生的发言,相机出示该句内容,让大家一起读读。然后请学生想一想,哪些词让你体会到人们的欢乐?如从“早早”这个词体会傣族人民盼望过泼水节的那份急切的心情。整个过程老师始终是跟着学生在学。
整堂课学生朗读很到位,但美中不足的是在教学过程中没有运用现代化的教育手段,由于泼水节离我们小朋友的生活比较遥远,比较陌生,因此,如果仅靠朗读来进行教学的话,学生就没有深刻的感性认识。如果播放傣族人民泼水的录像片段给小朋友看,使学生如临其境,这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。(要桂红)

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