《猴子种果树》说课稿_《猴子种果树》生态课堂研讨及其它

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《猴子种果树》教学设计（第二课时）
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学过程
一、复查导入，板书课题
今天我们继续学习新廛，请大家伸出你的小手，与老师一起写课题：猴子种果树，提示生字“种”的写法，位置、比例等。
1、生字词语大家都认识了吗？出示词语，让学生认读。
投影出示：梨树 杏树 桃树 樱桃树（树木）
乌鸦 喜鹊 杜鹃（山羊）
哇哇 喳喳 咕咕（再让生说一个象声词）
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽（介绍农谚：农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。）
2、这只猴子种了   次树，先后种了  树、  树、  树、  树，结果                 。为什么这只猴子什么树也没有种成呢？
交流板书：没有耐心 没有主见（师相机板书）
过渡：你从哪里看出猴子没有耐心、没有主见呢？请大家自由读读课文，想一想。
二、精读课文，汇报交流
1、生自由读课文，思考。
2、成果交流：
（视学生回答情况而定）
听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，猴子马上就改变了主意，所以它没有耐心。
（1）（此处指导学生读书要细致，用横线画出乌鸦说的话，波浪线画出猴子的想法。）梨树成活时，乌鸦是怎么给猴子说的？
处理要细，让生画出用横线乌鸦的话、用波浪线画出猴子的想法和动作。然后引领学生反复读这一层次，最终让学生明白：正是猴子没有耐心，所以它什么树也没有种成。
（2）（此处指导学生半扶半放，指导学生读书的方法，画出喜鹊的话，猴子的想法。然后，分开小组训练。）再来看一看喜鹊是怎样给猴子说的，猴子又做了什么？让学生自学4-5自然段，然后让学生分角色读一读，读出喜鹊的劝告和猴子的没有耐心。正是因为猴子做事情没有耐心，所以它什么树也没有种成。
（3）（此处放手让学生自由结合读书，合作探究，分角色读书，读出猴子的没有耐心、没有主见。）看一看杜鹃劝解猴子的部分，让学生合作交流读一读课文的6-7自然段，然后让学生练习讲一讲。提醒学生只有读好了，才能讲得好。
学生讲后正是因为猴子没有耐心，所以它什么树也没有种成。
3、一句农谚：樱桃好吃树难栽，一连几年，猴子都没有栽活。正是因为猴子没有耐心，所以它，让学生读一读课文的最后一个自然段：就这样，这只猴子什么树也没有种成。
三、联系实际，拓展延伸
面对空荡荡的果园，这只猴子会想些什么？你又有什么话要对它说呢？你还有什么话要对自己说呢？ 
四、布置作业
下节课大家可以在老师的带领下演一演这个童话故事。
课前交流：
齐唱歌曲《小蜗牛》，让学生说说自己要向小蜗牛学习什么？
生：要坚持到底；要坚持不懈……
一、导入新课：
1、介绍“种”的写法。着重介绍悬针竖的写法；
2、开火车读新词：
桃树 杏树 梨树；乌鸦 喜鹊 杜鹃；哇哇 喳喳 咕咕；你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？我可等不及，我也等不及，我还是等不及。
过渡：
六一儿童节就要到了，学校要搞一次文艺演出，我们可以将本课编排成课本剧，大家同意吗？
生：同意。
师：谁能说说要想演好这个故事，我们需要怎么做？123
生：要有态度。（订正这个词：认真准备。）
生：要加上动作。
生：要模仿好小猴、乌鸦……的声音。
师：要完成这个工作，我们应该……
生：把课文背下来。要把课文读深入。
师：好的，我们根据课文内容，把本课分成三层，拍成三集，现在我们先来看一看“第一集”该怎么做。
相机让学生默读课文的第二至第三自然段。
二、精读课文的第二至第三自然段
1、学生默读第二至第三自然段
2、学生思考表演
明确好自己的角色，说一说自己要演乌鸦应该怎么演，演小猴要怎么演，演小树苗应该怎么演，旁白应该怎么读。
观众应该怎么表现，如何倾听，如何找出问题，如果是自己去表演要怎样去演。
3、学生汇报表演：
（1）第一组四人上台，表演。
生纷纷指出其优点和不足，让本组学生再训练一次。
（2）第二组四人上台，表演。
生指正问题的同时，读好语言，纠正相关的细节。
三、因为时间关系，老师本来想处理课文的第四至第七节，放到下一节课再处理了。然后老师告诉大家：“一连几年，猴子什么也没有种成。面对这种情况，猴子会想些什么呢？”
学生：很失望；很难过；很不高兴；再种果树，一定要种活；多种上几种果树……
四、出示名言：
失败是成功之母！
下面还有两句（因为记录速度较慢，略去，大意是鼓励猴子不要泄气等。）
五、作业：
继续排练，为六一儿童节作好准备。

《猴子种果树》教学实录（第二课时）
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学过程
一、复查导入，板书课题
今天我们继续学习新课，请大家伸出小手，与老师一起写课题：猴子种果树，提示生字“种”的写法，位置、比例等，请大家齐读课题。
1、生字词语大家都认识了吗？出示词语，让学生认读。
投影出示：梨树 杏树 桃树 樱桃树（相机给大家说一个词语：树木。让学生分辨它们是否属于一类。经分辨它们不是一类，树木包含的范围较广。）
乌鸦 喜鹊 杜鹃（师再说一个词语：山羊，学生说这不是一类的。）
哇哇 喳喳 咕咕（再让生说一个象声词，学生模仿小狗、小猫、小羊的叫声说几个象声词。）
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽（这些词语用书中的一个词语来说就是“农谚”。让学生说一说对农谚的理解。介绍农谚：农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。相机说几个农谚：朝霞不出门，晚霞行千里。）
2、这只猴子种了   次树，先后种了  树、  树、  树、  树，结果                。
学生填空：四次，梨树，杏树，桃树，樱桃树。
过渡：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。
二、精读课文，汇报交流
1、生自由默读课文，圈画、思考。
2、成果交流：
（一）
师：同学们都读完了，想一想，到底是什么原因呢？
生：因为猴子没有主张。
师：能不能换一个词语？
生：没有主见。
师：好。看老师写下这几个字：（板书：没有主见）
师：还有什么原因？
生：我从猴子天天浇水、施肥这里看出猴子没有耐心。
师：你说的真好。跟老师写这几个字：
师板书：没有耐心。指导学生这个“耐”的写法。这是一个生字，要注意它左右两边的比例。123
（二）
1、师：大家看看，这只猴子没有种成一棵树，是因为它听从了三只鸟的劝告，都听了哪三只鸟呀？
生：乌鸦；喜鹊；杜鹃。
师：就让我们先来看一看乌鸦对猴子的劝告吧。
师：请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。
学生一边画，一边自由地读这两个自然段。
2、品词：
哇哇：让学生练读乌鸦的叫声，学生练得津津有味。
农谚的意思：农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。
梨五杏四：根据下文的意思让学生说一说它的意思：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。
拔掉，种上：让学生做动作，表演体会这两个词语的意思。
3、指导练读。（投影这两段文字）
读好乌鸦的话，再读好猴子的想法。指导学生分角色读一读。
4、分角色表演读。
（三）
半扶半放：精读课文的第四、第五自然段。（投影出示这两个自然段）
1、指导学生划出喜鹊的话与猴子的想法，并分小组练习读书；
2、指名学生分角色读这两个自然段。
  （四）
全放：投影课文的第六、第七自然段，让学生直接分角色读此处，读出杜鹃和猴子的语气和想法。
师相机点评。
（五）
师：听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，猴子马上就改变了主意，所以它既没有耐心，又没有主见。
师：樱桃好吃树难栽，一连几年，猴子什么都没有栽活。正是因为猴子没有耐心，没有主见，所以它——让学生齐读课文的最后一个自然段：就这样，这只猴子什么树也没有种成。
三、联系实际，拓展延伸
(教师相机出示投影）
1、面对空荡荡的果园，这只猴子会想些什么？
你又有什么话要对它说呢？
你还有什么话要对自己说呢？ 
2、送三句名言：    
    成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
                   ——英国 塞·约翰生
    人必须要有耐心，特别是要有信心。
                   ——法国 居里夫人            
    走自己的路，让别人说去吧！
                   ——意大利 但丁
四、布置作业
1、下节课我们要演一演这个童话故事，可以吗？（学生：可以）请大家在课外练习演演这个故事。
2、推荐一篇课外阅读短文：《抬驴》。

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