真想变成大大的荷叶教学反思|〈真想变成大大的荷叶〉教案及反思

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真想变成大大的荷叶（第二课时）
常州市百丈中心小学   倪元芬
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过课文的朗读感悟，有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。
4、激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
教学过程：
一、复习导入，创境激趣
1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，瞧，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到了人间，来到了我们班级。首先，她带来了两组词（示词语）愿意去读读吗？好首先默默地读在心里，再开火车读
清凌凌的   透明的   眨眼的   弯弯的   小小的   大大的
雨滴       小河     星星      新月     荷叶     荷塘
师：我们来给这些词找找朋友怎么样？
让我们美美地读读这些词组，把这些朋友牢牢地记在心里。
二、品读诗歌，读中感悟。
1．  师：夏天姐姐真为你们感到高兴，她问了我们什么？（指名读）
2、师：听了夏天姐姐的问话，文中的“我”想变点什么？请同学们自由地读读课文第2、3、4自然段。
指读这三小节。
①师：小朋友想变成什么呢？
生：想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。
师：你想变成什么呢？再读这三小节，和同桌小朋友说说为什么。
生：我想变成雨滴。（示图、文字）
师：为什么？
生：因为我可以在绿叶上唱歌。
生：因为雨滴可以在荷叶上滑滑梯。
师：多快活呀！
生：很自由。
师：现在我们就是小雨滴了，这绿叶就是我们的摇篮，我们在绿叶上滚、翻、爬，多自在呀！晚上，我们睡在摇篮里。风婆婆轻轻地摇着摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了，舒服极了！谁来读
（指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）
②师：还想变什么？
生：我想变一条小鱼，因为小鱼到了夏天可以在荷叶下玩耍、嬉戏。
师：还有谁想变小鱼的？
生：因为小鱼可以在河里捉迷藏，还可以游来游去。出示图片（小河图）
师：那里的河水怎么样？（指名说河水很清）那就叫做“清凌凌”（读）谁来给它换个词？（清澈见底）小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！谁来读？（指名读，女生读）
还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲??”
　江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：
　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？
生：游泳、吐泡泡、捉迷藏……
师：把你的快乐告诉大家。可以边做动作边朗读。谁来读？
生朗读。
师：真快活呀！（你也非常快乐！你很自在！）
师：（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
师：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）
③师：还有谁想变什么？谁来读第三小节？（指名读）你们好象看到了什么或者听到了什么？（理解“穿梭”）123
师：蝈蝈们，你们在唱些什么呢？
师：（出示蝈蝈图。）蝈蝈的歌声给小朋友带来快乐。
师：蝈蝈会唱什么歌？
生：夏天来啦；我们生活很自在；我们的生活多么美好！我们真自由~
师：哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”大家一起变蝈蝈。
齐读：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
师：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；浓密的树阴里，蝈蝈在欢快地唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊！能读好这段吗？你为什么把“穿梭“读得这么快？谁还想来谈谈自己的想法？让我们一起快乐地读一读。
美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）
⑤师：（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变---（引说贴句子）眨眼的星星，想变---弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？
我想变眨眼的星星，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想变弯弯的新月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生：变星星，因为可以看大地。
生：星星在天上可以看家多美丽。
师：出示图，你看迷人的夏夜，小星星调皮地眨着眼睛，好像叫小朋友去作客呢！想做星星的小朋友来读。
生读。
师：他们在读书的时候，我发现，脸上的表情，已经沉醉在诗歌里了。
师：真美；你是个调皮的小星星！好的；大家一起读！
齐读。
⑥师：迷人的夏夜有眨眼的星星，还有一轮弯弯的新月。
生：我想变弯弯的新月。
师：说说你的理由！
生：我可以住在天上玩耍。
师：和星星一起作伴。
生：弯弯的新月，可以在宇宙中自由自在地在睡觉。
师：多美的新月，多么让我们向往的天宇呀！我们一起来变弯弯的新月。
我们一起读这两行诗。
师：可是，当我看到了小小的荷塘，我最想变成什么呢？你从哪个词看出来的？
生：小朋友最想变成大大的荷叶。从“真”字知道的。
师：真想就是什么？
生：很想。
师：非常非常想，特别特别想，为什么想变成大大的荷叶呢？
（6）师：出示第五节。
生自读：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶上嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌。
师范读。
师：你知道为什么了吗？
生：因为小鱼会和她一起玩。雨点可以和她一起唱歌。
师：夏天火辣的太阳照着，小鱼会热，就躲到荷叶下，有一荷叶大伞，小鱼就不热了，雨点就不热了。可以给他们带来快乐。
师：小鱼嬉戏，雨点唱歌，多美呀！我们一起来读一读。
指名朗读。
师：听着你的朗读，真是一种享受呀！是呀，多美呀！我们齐读。
师：仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？
生：不是，我发现在荷叶上唱歌的后面，有省略号。
师：今天，我们也来当一回小诗人。
出示： 荷叶像一柄大伞 静静地在荷塘举着 　　　　　来了， 在荷叶上　　　　　　　。
生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。
生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
生：蝌蚪来了，在荷叶下游戏。
师：小诗人和范老师合作来读。
师生配合读。
⑧有个小朋友也写了一篇文章，《荷叶圆圆》，老师读给小朋友们听听。
出示补充文章：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。123
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡上一觉。
小乌龟说：“荷叶晚的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美呢！
现在你知道为什么要变荷叶了吗？
生：因为荷叶给大家带来了许多快乐。
生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。
师：你已经读到荷叶的内心了。这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊。
师：此时，谁再来读课题。能读出，我真想，我实在想的那种心情。
生读。
师：这荷叶有点大了，可是好像还不够大。
生读：真想变成大大的荷叶。
生读：真想变成大大的荷叶。
读：真想变成大大的荷叶。（课题）
⑨师：荷叶不仅自己美丽，还给伙伴带来快乐，怪不得我真想变成大大的荷叶，，让我们再来美美地读课文。
齐读课文。
三、总结全文，课后拓展
师：夏天姐姐已来到我们身边，此时此刻，你想变点什么？
师：你们为什么喜欢变成这些不同的事物呢？让我们来模仿文中的“我“编编诗吧！你可以模仿一个段落或两个段落，甚至更多的自然段。
把你编到的诗有感情地读给同桌听一听，两人互相修改。
师：是呀！夏天的情趣真是说也说不尽，写也写不完，就让我们用一双智慧的眼去发现，用一双灵巧的手去描绘，更让我们拥有一颗仁爱的心去呵护美好的大自然吧！

年级二年级教学内容《真想变成大大的荷叶》得内容： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让我感受到了个性阅读的魅力。生：选择性地有感情地朗读第3自然段。师：我发现，你方才把“穿梭”这个词读得很快，为什么这样读呢？生：因为蝴蝶在花丛中飞得很快，从这一朵花会很快地飞到另外一朵花上，所以我觉得“穿梭”应读得快些。师：你让我明白了，“穿梭”指在花丛中飞来飞去。有谁还想读读吗？生：（指名读）（正想让学生选择性读其它小节，只见一只小手仍然高高举起，便让他回答。）生：我觉得“穿梭”也可读得慢些。师：为什么呀？生：因为蝴蝶飞来飞去，有可能累了，会慢慢地飞，或者停在花朵上，那么，“穿梭”就可读得慢些。生：我也这么认为，因为花朵实在太美了，蝴蝶情不自禁地会慢慢地飞，一边飞一边欣赏美景。师：你说得太有道理了，有请你来读一读。     ……（珍视、保护学生的不同感受、感悟，你会发现，学生真“聪明”。并在此过程中，提高学生对语言的悟性。）

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