鸟岛|鸟岛 教案

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《课堂教学中开发学生学习潜能的研究》课题研究教案

 

课  题

鸟岛

班级

二(1)

学科

语文

 

执教者

陈爱华

教时

一

日期

2008、6、13

 

教学

目标

1、能正确、流利地朗读课文，能读好文中的长句子。

2、学会本课8个生字。

3、理解“闻名中外”、“筑巢安家”、“密密麻麻”等词语。

 

 

研究

目标

1、课堂上给予后进生可达成的目标，激发学习兴趣。

2、严格要求，养成后进生认真倾听的习惯。

3、多予表扬，树立其自信心。

 

研究

  准备：

 多媒体课件

 

教   学   过  程

开发学生学习潜能的设计意图

教学反思

 

一、            揭题导入

1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

2、今天，老师再给大家介绍一个神奇的地方，板书：鸟岛

3、看到课题，你最想知道什么？（鸟岛在哪里？鸟岛怎么样？）

二、            初读课文

1、自读课文，要求：边读边标出自己不认识的字，多读几遍，读准字音。

2、检查：

湖水解冻  闻名中外  筑巢安家   养育后代 

密密麻麻  窝里窝外  玉白色     青绿色

青海湖西部  人类     朋友      拾

注意字音，相机纠正

“筑、拾、巢”是翘舌音，“朋”是后鼻音。

三、            再读课文

1、再读课文，思考课前的思考题。

 

 

以谈话旅游的方式，在新课一开始便激发起学生的兴趣。

 

 

学贵有疑，学会提问，是学习的第一步，通过学生课题质疑，激起学生的学习动机，让每一个学生积极主动地参与到学习中。

 

 

 

 

对于优秀的学生来说，这些词语能直接呼读，但对于学困生来说，先给他们自由地练习一遍是十分必要地。

 

 

 

自读课文中，我充分尊重学生的个体学习，让学生自读课文，画出自己不认识的字多读几遍，让部分学困生在自读中得到提高。

 

 

这些词语都是文中重要的生字词组成的，是最基础的知识，学困生掉队往往就是没有牢牢掌握这些最基础的知识。在这个环节中，学困生先自由地读一遍，然后开火车再读一遍，最后齐读一遍，学困生在这三遍中，基本都能掌握。

 

 

 

教   学   过  程

开发学生学习潜能的设计意图

教学反思

 

2、交流，分小节读课文

（1）、读第一小节

①鸟岛在哪里？

②出示句子：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

③指导读好长句：青海湖西部︱有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

④出示地图

（2）、读第二小节

①有一个小朋友，去年冬天去了鸟岛，可是他一只鸟都没有看到，鸟岛没有鸟，这是为什么？

②学生交流，相机出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

③指导读好长句，每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿︱就陆续从远方飞来。

④它们来这儿干什么？出示词语：筑巢安家、养育后代123

⑤理解“筑巢安家”，“巢”指的是什么？（鸟窝），“筑”建指筑。

⑥将这一句，连着前面这一句，你能把第二小节读好吗？

（3）、读第三小节

①现在我们知道为什么冬天没有鸟，那什么季节能看到鸟岛是美丽，最壮观的景象呢？

②自读第六小节。

③找找有几句话。

⑤相机出示第三小节第一句：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。指名读

 

 

 

 

 

长句子是学困生学习的拦路虎，所以我让学生自由练读，划出停顿符号，交流后再练习读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三自然段是全文中写鸟最具体的一段，绘声绘色，生动形象，为了让学生初步感知鸟岛的三个特点：鸟多、窝多、蛋多，我让学生找找几句话，通过找到这小节的三句话，让学生初步感知鸟岛的三个特点。

 

 

 

 

 

 

学困生在自由练读，划停顿，再读，在这些过程中，学困生也能基本读通句子。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课文的第三小节是本文的重点也是难点，为了让学生初步感知鸟岛的三个特点，也为了照顾到部分学困生，我利用找找有几句话的形式，化解难度，这样，每个学生都能找到三句话，我再分别出示这三句话，并指导读好这三句，在找句子、读句子的过程中，大部分学生已初步了解了鸟岛的三个特点。

 

教   学   过,   程

开发学生学习潜能的设计意图

教学反思

 

⑥相机出示第二句：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（指导长句）理解“密密麻麻”，出示“密”的字义，选择正确答案。

⑦看图（玉白色、青绿色）指导读好第三句：窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟岛。

⑧六月的鸟岛真是热闹呀，让我们连起来把它读一读吧！（齐读第三小节）

（4）、学习第四小节

①指名读第四小节，相机指导读好句子。

②理解“拾”，你能给它换个词吗？“拾”就是“捡”

③出示课后句子：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

                没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

④出示练习题：  因为他今天生病了，所以没到学校上课。

                                                     

（5）、再读课文

四、学习生字

1、自学生字

2、交流：“部”与“陪”区别

“密”与“蜜”区别，出示选字填空：

          密     蜜

(    )蜂        (     )林        采(     )         （   ）（    ）麻麻123

“筑”组词（建筑、修筑、筑路、筑巢）

“育”组词（养育、培育、体育、教育）

3、指导书写 

“育”注意上宽下窄

“部”注意左宽右窄，左高右低。

 

 

 

 

 

“玉白色”“青绿色”是个表示颜色的词语，为了让每个学生理解，我采用实物呈现的方式，找来“玉白色”“青绿色”的鸭蛋，学生的学习积极性一下子被激发起来了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“密与“蜜”字形十分相像，为了让部分学困生辨析这两个形近字，我设计了选字填空的形式，让学生选一选，并说一说，加深对它们的印象。

 

 

 

 

 

 

 

指导长句时，我花费了许多时间，每个长句子都带领学生读好停顿，这样，是照顾到了每个学困生，但忽视了其他学生的学习水平，在指导长句停顿中，过于死板，没有充分尊重学生的个体学习。

 

 

 

 

 

 

 

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