我会查字典了日记_我会查字典了 教案2篇

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

第一课时
　　教学目标：
　　　　初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。
　　教学过程：

　　1、启发谈话，提示课题。
　　　1) 小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
　　　2) 出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）
　　　　学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。
　　　3) 出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
　　2、教师范读课文。
　　3、初读课文，自学生字词。
　　　1) 自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？
　　　2) 划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。
　　　3) 读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。
　　4、检查字词。
　　　1) 重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。
　　　2) 字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？
　　　　重点指导：
　　　　已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。
　　　　母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。
　　　3) 认读词语。
　　　　音序：指汉语拼音字母表的顺序。
　　5、读课文，初步了解课文内容。
　　　1) 妈妈为什么给“我”买一本字典？请一位同学读第1段。
　　　2) 李老师怎么教“我”学查字典的，结果怎么样？请一位同学读第2—4段。
　　　3) 学会了查字典还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。
　　　4) 齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。
　　6、学习课文第1段。
　　　1) 齐读第1段。
　　　2) 妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。）
　　　3) 碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。）课文中指向谁请教？”这位”指哪一位呢？
　　　　　为什么称字典是“不说话的老师”？学了这篇课文你就会明白了。
　　7、书写指导：
　　　　已：”“要偏左写，”“的弯钩要写得长一些。
　　　　第：“弓”要写得宽扁一些。
　　　　义：第一笔要写成竖撇，和捺的交*点在横中线下。
　　8、课堂作业。
　　　　课堂作业第1题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　　学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。123456
　　教学过程：

　　1、复习巩固。
　　　1) 认读生字。
　　　　（个别读——开小火车读——齐读）
　　　　指名板书”母”（检查笔顺是否正确），”已”（检查竖弯钩的位置）。
　　　2) 出示多音字。教（jiao jiao）
　　　　“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们查字典）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）
　　　3) 卡片认读词语。
　　　　　如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用”如果”说一句话。
　　　4) 指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？
　　2、学习课文第2——4段，学习音序查字法。
　　　1) 指名读第2段。
　　　　①”正巧，李老师来我家。“你能给”正巧”换个词吗？（正好）
　　　　②李老师教我们什么查字典的方法？
　　　　　音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。
　　　　③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”？（从”先”可以知道查字典的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。）
　　　2) 怎样用音序查字法来查字典？请女生读第3段。
　　　　①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先……再……）
　　　　②第一步怎样做？读句子。
　　　　　母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“m”，所以第一步是以音节表的”m”部查到“mu”的那一页。
　　　　③然后再怎么查？读句子。
　　　　　字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。
　　　　④谁能用上“先……再……”把音序查字法的这两步连起来说一说。
　　　3) 我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。
　　　　①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）
　　　　②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗？
　　　　　教师引导学生一边进一步理解“先……再……”一句，一边带着学生查“母”字。
　　　　　这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢！
　　　　　你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查“母”字，查到了请举手。
　　　4) 齐读第2——4段。
　　3、读一读，记一记。（课后第2题）
　　　　先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。
　　4、课堂作业。
　　　　课堂作业第3、4题。
　　板书：
　　　　　　　　　先……
　　　　　　　　　　　　　　音序查字法　　　果然
　　　　　　　　　再……

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤查字典的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用”已经”写一句话。
　　教学过程：

　　1、巩固练习。
　　　1) 卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。
　　　2) 口头组词。
　　　　识：知识、认识、识字。123456
　　　　字：字典、字帖、认字、写字、字数。
　　　　音：音乐、音节、音序、声音、音响。
　　　　果：果然、如果、水果、果园、果树。
　　　3) 比一比，再组词。
　　　　已（）经（）已（）轻（）
　　　4) 卡片认读词语。
　　　　果然：我们照着李老师说的方法去查字典，果然查到了“母”字。你还能用“果然”说一句话吗？
　　　　已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用“已经”说一句话。
　　　5) 妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。
　　　6) 李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文
　　　　用上“先……再……”连起来说说音序查字的方法。
　　2、学习课文第5段。
　　　1) 我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。
　　　2) 只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常查字典，就熟练了，就能很快找到要查的字。
　　　3) 现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。）
　　3、总结全文。
　　　1) 齐读全文。
　　　2) 学了这篇课文，我们知道学会查字典用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤查字典，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。
　　4、练一练。（课堂作业第6题）
　　　　现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。
　　5、课堂作业。
　　　　完成课堂作业第5、7题。
　　板书：
　　　　　　　　　　不说话的老师
　　　　　　　字典　　　　　　　　　　勤查
　　　　　　　　教（字音、字形和字义）

一、预设目标
　　1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。
　　2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
　　3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。
　　二、教学重点与难点
　　教学重点：学习音序查字法。
　　教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）
　　三、教学时间：3课时。
　　四、教学准备：课件、生字词语卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）预设目标
　　1、 初读课文，感知课文内容。
　　2、 学习12个生字，读写“认识”等词语。
　　（二）教学准备
　　人手一本《新华字典》。
　　（三）教学过程

　　1、猜谜入题，简介字典。
　　（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。123456
　　（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？
　　　 　板书：字音、字形、字义　
　　（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话
　　（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。
　　（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。
　　　　 教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查 查询 查问……）
　　2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。
　 　　思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。
　　3、 学习生字词语。
　　　　出示生字词语：
　　　　rèn shí 　běn 　yǐ hòu 　　qiǎo 　 jīng 　pīn yīn
　　　　认　识　一本　　以 后　　正 巧　 已 经　　拼　音
　　　　　 mǔ 　　xíng 　　biàn chá 　diǎn
　　　　字 母　字 形　　方 便　　查 字 典
　　（1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。
　　（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。
　　　　学习过程中重点指导：
　　　　①“母”书空笔顺。
　　　　②用“已经”说话。
　　　　③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好）
　　　　④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。
　　（3）读读带拼音的字。
　　　　hàn 　　rú 　　　　jié 　 　 bù 　　　mǎ 　　 yì 　 dì 　　qín
　　　　汉 语　 如 果　　音 节　　表 部　　页 码　　意义　　第三声　勤
　　4、 高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？
　　5、 反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）
　　（1） 因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。
　　（2） 因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。
　　（3） 字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……
　　6、 齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？
　　（四）巩固练习
　　1、 随堂练习。
　　（1） 抄写生字。（课堂作业本第一题）
　　（2） 比一比，再组词。
　　　　　认（　　）　经（　　）　母（　　）　己（　　）
　　　　　以（　　）　轻（　　）　每（　　）　已（　　）
　　2、 课后作业。
　　（1） 选字填空：
　　　　　　己　　已
　　　　a．我们（）学会了许多字。
　　　　b．自（）能做的事要自（）做。
　　　　　　经　　轻
　　　　a．小雨（）（）地下，种子发芽了。
　　　　b．雷锋小时候（）常帮助同学。
　　（2） 写出下列字母的大写字母：
　　　　　ɑ(　 ) j(　 ) t(　 ) y(　 ) ɡ(　 )
　　　　　d(　 ) e(　 ) b(　 ) h(　 ) l(　 )

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）预设目标
　　初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
　　（二）教学准备123456
　　人手一本《新华字典》、计时表一只。
　　（三）教学过程

　　1、 复习巩固。
　　（1） 开火车读生字。
　　（2） 多音字组词。
　　　　　　　　　jiāo( 　　)
　　　　　　教{
　　　　　　　　　jiào( 　　)
　　（3） 读课文，填空：
　　　　　这篇课文写了（）教（）用（）法查字典的事。
　　（4） 查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。
　　2、 学习课文第2—4段。
　　（1） 哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程？
　　（2） 朗读第2段。
　　　　　“正巧”是什么意思？
　　　　　“先”说明了什么？（还有其他的方法）
　　（3） 自由朗读第3段，读后讨论：
　　　　① 用音序查字法查字典，必须知道生字的什么？
　　　　② 用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语？用自己喜欢的记号标上去。板书：先……再……
　　　　③ 以“母”为例，谁来说说你怎么查？（结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。）
　　　　　母mu→第一个字母“m”→音节表中找到“m”→在“m”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。
　　　　④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对？全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。
　　　　⑤ 理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗？课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合？（果然）
　　　　⑥ 独立按步骤查“母”（教师一边巡视一边计时）
　　　　⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。
　　（四）巩固练习
　　1、 随堂练习。
　　（1） 按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。
　　（2） 把下面的字母按字母表的顺序排列：
　　　　　m k c n g d j h a i b e l f
　　　　（a b c d e f g h i j k l m n）
　　2、 课后作业。
　　（1） 把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。
　　（2） 读一读，填一填。
　　　　①音序查字法是：先看音节的（　）是哪个大写字母，在（　）表中查到音节的（　），再在字母正文中查到（　）和（）意义
　　　　②查字母的“母”，它的音节是（　），从音节表中的（　）部查到（　）的页码，再在字典正文中找到mu的（　），就可以查到“母”的（　）和意义。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）预设目标
　　　　　熟读课文，理解课文第五段。
　　（二）教学准备
　　　　　课堂作业本、字典、计时表一只。
　　（三）教学过程

　　1、 复习检查。
　　（1） 听写生字词语。
　　（2） 口头扩词：
　　　　　识——认识知识识字常识
　　　　　查——检查查问查字典
　　　　　母——字母父母母爱母亲
　　（3） 背诵音序查字的方法。
　　　　　师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？
　　2、 学习第5段。
　　（1） 指名朗读，理解“熟能生巧”。
　　（2） 我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？
　　　　　熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢？要求学生养成勤查字典的习惯。123456
　　3、 总结全文。
　　（1） 齐读全文。
　　（2） 学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领？
　　（3） 练习用“先……再……”说话。
　　（四）巩固练习
　　1、 随堂练习。
　　（1） 查字典比赛。（课堂作业本）
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　　（2） 用“已经”写一句话。
　　2、 课后作业。
　　　　同学之间相互组合，进行查字典比赛。

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